秋天的雨教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計1
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的.氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點:理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?
總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
、冱S 黃 的'葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個句子的共同點:
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……
你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運用。
四、想一想,秋天的雨還會給我們帶來什么?
拓展閱讀:小詩《秋天的雨》
五、作業(yè):
(1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。
教后記:
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用,安排了想象補充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時間里,讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的.句子劃下來,美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點:
1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。ǘ┻@四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,你喜歡哪個自然段,說說你為什么喜歡?
(三)學(xué)生自由說,然后分組交流。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報,教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請他讀)
b、重點指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!
c、指名比賽讀。
d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時的氣息吧。]
。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?
學(xué)生一邊說,一邊用課件點出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的.小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))
(六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧#ㄕn件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項來做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo):
1.傾聽散文的配樂朗誦,理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的美。
2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點。
活動準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩錄音、
活動過程:
1.“秋之美”說說我與秋天的故事。
。1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個季節(jié)?請你說說你在這個季節(jié)的`故事吧!
。2)提問:秋天和其他的季節(jié)有什么不同?
2.欣賞散文詩。
(1)師:秋天真是一個美麗的季節(jié),有美麗的花和樹葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。
(2)分段散文欣賞,并提問。
。3)教師在背景音樂下完整朗誦,讓幼兒體會散文的意境美。
3.繪畫秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫一畫。
。1)幼兒自由繪畫。
。2)分享自己的繪畫作品。
活動延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
。病⒂懈星榈乩首x課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點】
。、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
【課前準(zhǔn)備】
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
。、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
。、學(xué)生交流看法和感受。
。、想象導(dǎo)學(xué):
、 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的`魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情
。、品讀第一自然段:
、 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
、 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)
⑶ 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
。、品讀第二自然段:
、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
、 指名學(xué)生朗讀后并回答。
⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
。、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
。、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。
。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
。薄⑵肺、想象第3自然段內(nèi)容。
、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
⑷ 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴ 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
、 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
。、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
。、同學(xué)共同欣賞、評點。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一:情境導(dǎo)課:
1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。
過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂范讀課文。
師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的.是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。
過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!
(2)學(xué)生朗讀小詩。
(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。
。1)學(xué)生讀文。
。2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?
。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
(2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。
(3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
。5)學(xué)生配樂朗讀。
過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點難度,你們能不能背下來?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!
(1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書設(shè)計:
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來了
教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗,實現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。
因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗秋天的美麗,將生活體驗帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。
學(xué)生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。
二、品讀課文,體會秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報,師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報,相機(jī)點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段
。1)理解“五彩繽紛”
。2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
。3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
( )的'銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
。 )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
。1)花壇里的花真美呀!
(2)我們的課間生活豐富多彩。
。3)天氣真熱呀!
秋天的雨教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、 聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、 品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、 變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
五、 拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點:
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的!
高粱說:“秋天是()的!
棉花說:“秋天是()的!
松樹說:“秋天是()的!
土地說:“秋天是()的!
小朋友說:“秋天是()的!
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
(1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。
。2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
。3)集體反饋。
。4)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會秋天的美好。
要求:老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的`顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)
2、個別匯報,相機(jī)點撥,朗讀體會。
。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
(6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
。12)配樂朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
。1)收集描寫秋天的詞句。
(2)畫一幅秋天的圖畫。
(3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計11
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
。、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
親切的交談喚起了孩子們的'記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。
三、動情朗讀,文中尋美
。薄性化讀書:(自主讀)
、 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。、朗讀展示:(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;
⑵ 請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;
、 請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
。场⒛x感悟,集體交流:
⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)
、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。
四、小組研讀、互動探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格:
我看到我聞到我聽到植物(圖)
顏色
水果(圖)
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
五、心靈對話、交流體驗
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。
六、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂;虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
【設(shè)計理念】
1、營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,采用個性化教學(xué),張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計特色】
1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語言的美。
3、注重語言,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,感受漢語言文字的魅力。
4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩情畫意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字詞;
2、理解課文內(nèi)容,感受語言文字之美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點】
正確、流利有感情地讀好課文(重點),感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情(難點)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件;
2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知,話秋雨
(一)同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)
。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:
1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2、跟同桌讀一讀這些詞語,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況。
1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。
(四)再讀課文。想一想:課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、交流、品讀,體秋意
。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意
1、課件出示:第一自然段,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門!
出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。
預(yù)設(shè):(1)出示時令詞語----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時,配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。
。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問題?
預(yù)設(shè):(1)為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?
。2)說秋雨帶著“清涼”,可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?……
秋天的雨輕輕柔柔地來了,幾場秋雨過后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實快要成熟了,意味著秋天來了。所以說,秋天的雨像一把鑰匙。
第二問不好答,可以把問題細(xì)化:
①夏天的雨給你什么印象呢?(狂暴、猛烈)
、诙昴?(寒冷、刺骨)
、勰敲辞镉昴兀
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的'特點。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(二)抓“五彩繽紛”,賞秋色
1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。
2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?
出示課件:“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè):學(xué)生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
①生自讀。
②出示“銀杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。
、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒有扇的動作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!
(2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計13
教材理解:
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。
課時安排:兩課時。(以下設(shè)計為第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
設(shè)計理念:
美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。
教學(xué)預(yù)設(shè):
課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個豐收的季節(jié)。
下發(fā)“秋天的禮物”。
一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。
1、(板書“雨”)雨,我們對它并不陌生,每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點,春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。
出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點:不加字,不漏字,不讀錯字。
2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識字,及時糾正字音。
老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好,請你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯)小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學(xué)會傾聽,還要留心觀察,別讀錯了。
2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題,投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點,老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩,伴著音樂美美地讀讀。
二、研讀課文,感受文之美、文之情。
導(dǎo)語:小詩真美,可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體,更生動了。讓我們再次走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié)。)
1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。
2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點什么呢?
3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細(xì)雨,真的'很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱,誰能再來讀讀。
4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。
秋天的雨很溫柔,下的時候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時候一定是輕輕地,再輕你一點。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵背誦。
老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請你也來讀一讀。
謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。
謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。
謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。
秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。
6、這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,記在心中了。
品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。
導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。
(一)、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。
(二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。
用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?
它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的!
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!
(三)、比較句子,感受語言美。
、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評一評。朗讀比較的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
②你們都覺得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫法。
說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
你擠我碰:這里用上這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊,一個挨著一個。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦,這樣。對的,那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。
④美讀句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個,可以嘗試背一背。
(四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。
1、導(dǎo)寫:
作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!
2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,
(1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
(2)________________是給_______________,_________________。
(3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________!
3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。
4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。
三、小結(jié)。
小朋友們,其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫話舉例:
生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。
生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。
生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個個小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。
生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。
生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個個燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。
生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗實踐,能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個字左右,要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點,通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落實學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。
2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)
6、品讀第一自然段:
、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
、乔锾斓拇箝T被打開后,你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié):
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。
二、自學(xué)課文,初步感知
師:打開秋天的.大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什么?
⑴生按順序說句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
⑵小游戲貼秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺:用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什么?
、胖缸x課文第三自然段,說說你讀懂了什么?
、菩∮螒虺运郝勔宦劊瑖L一嘗,說一說,體會秋天的味道。
3、師:你聽到了什么?
、胖缸x課文第四自然段。
、迫绻闶乔镉,你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。
、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點評學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報。
【板書設(shè)計】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對課文體會深。
2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時機(jī),較好的完成了本文的知識目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費了時間。
2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會。
3、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點難點】
1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭
二、我會填
作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請試著填寫下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)
通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報,看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!
首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運用了不同的`修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?
小組內(nèi)交流
全班匯報交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)
你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?
板書:喜愛、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測】
我會填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記
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