《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn),把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:課件、古箏配樂(lè)《高山流水》
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:
1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空,去與古代的偉人對(duì)話,我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題,
2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?
一、初讀課文感知尋疑
1,題目的意思弄明白了,我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說(shuō)說(shuō)你的初步印象(都是難的印象)
師:第一次感覺(jué)有難度很正常,接觸多了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂(lè)起,范讀。
2,看來(lái)大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺(jué),自己再讀讀?自由讀。
3、古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也,你有什么疑問(wèn)?
二、細(xì)讀解疑合作助力
1,小組合作:
。1)咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。
。2)交流
1、生:剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了,第一句話不明白,誰(shuí)讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國(guó)之善弈者也)學(xué)生交流。
。ɡ斫庹咭-----練讀)
2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的'表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語(yǔ))分組配合讀。
3、為是其智弗若與?
師:怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些?先理解其意
自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話,師生配合讀對(duì)話,(師讀問(wèn)句,生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。
4、師:“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣!
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎?
2、編故事(剛才我們理解句子,越簡(jiǎn)單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說(shuō)可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個(gè)特點(diǎn),之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋,長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎?說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。
2、也字古今不同
3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問(wèn)你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。
4,短短七十幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂(lè)指名讀。
五、讀寫結(jié)合拓展延伸
其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?
師:我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái),一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。
六、板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈(學(xué)下圍棋)
其一人:專心致志
。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語(yǔ):________________
一人:三心二意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解《孟子》。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
。3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的'經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
五、流利朗讀,積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
六、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、課后反思
我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范,邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得:讀文言文時(shí),一是讀的速度要慢;二是停頓要得當(dāng),不讀破句;三是要讀出不同句式的語(yǔ)氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒(méi)有文言文的韻味。于是,我又范讀了一遍,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長(zhǎng),但是,我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好,越讀越有興趣,絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑,流利地朗讀。讀著讀著,學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺(jué)。于是,我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材和《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多,他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思,而且搖頭晃腦地朗讀,或是文縐縐地細(xì)讀,給你一種返古的感覺(jué)。隨著入情入境地朗讀、品味,學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了,對(duì)這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
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【版本學(xué)段】魯教版五年級(jí)下冊(cè)
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(錄)
課時(shí)目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外
一、導(dǎo)課解題,了解出處
1.板書課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫法,理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》
。1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。
。2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。
二、讀通課文,讀熟課文
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀(朗讀高手)。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文,掌握學(xué)法
1.交流理解文言文辦法:
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法:
。1)結(jié)合課下的注釋理解。
。2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
。3)聯(lián)系上下文……
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的'說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐
1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?
2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
。1)讀題目,自己解題。
。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。
。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專心致志”的重要性。
。4)齊讀全文。
五、總結(jié)收獲,推薦閱讀
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?
2.推薦閱讀《孟子》。
(1)老師知道了“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長(zhǎng),杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開(kāi)……
。2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書好好讀一讀吧!
六、作業(yè)布置
。ū刈觯┏瓕懻n文,背誦課文
。ㄟx做)
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句
三人行,必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
師:這些警句,你們熟悉嗎?誰(shuí)能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。
師:這些文言警句,大家都學(xué)過(guò),并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))
1、讀題。
2、解釋課題:
師:課題并不難懂,讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、老師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。
3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。
(教師提示,注意句中停頓,語(yǔ)速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來(lái)了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)
4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
5、指名讀全文:
當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡(jiǎn)單!
6、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?
師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。
三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累
師:看看注釋,想想每句話的意思。
全文共五句話,分句出示:
1、學(xué)習(xí)第一句:
、艓煼蹲x第一句。師:這句什么意思?
。▽W(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。
⑵指導(dǎo)朗讀,讀出感情:
師:弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?
、驱R讀第一句,會(huì)背的背。
2、學(xué)習(xí)第二句:
師:這句比較長(zhǎng),比較難,請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。
、诺谝蛔,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。
、賹懛ㄖ笇(dǎo):“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。
師:你用自己的話把句子說(shuō)通了,巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。
。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽(tīng)弈秋之為。)
②學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎?
師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,值得去探討。
⑵第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:
師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
、菍W(xué)生讀一、二兩句。
、葞熤笀D試背。
、蓵(huì)背的同學(xué),看圖試背:
過(guò)渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說(shuō)的是什么呢?
3、學(xué)習(xí)三、四、五句:
⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。
、谱x生字,解釋生字。
、悄阕x懂了哪句,就解釋哪句。
4、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書上沒(méi)有注釋,怎么解釋呢?
。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)
5、第四句:為是其智弗若與?
、艑W(xué)生解釋。
、茖W(xué)法指導(dǎo),古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。
師:你解釋得很好,“說(shuō)的是他的'智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語(yǔ)言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說(shuō)完整?
。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?
6、第五句:曰:非然也。
、艑W(xué)生解釋。
、祈槃(shì),領(lǐng)悟道理。
師:作者說(shuō)吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?
生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒(méi)能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
。ò鍟簩P闹轮。)
師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?
生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。
小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。
、亲x好三、四、五句:
①四、五問(wèn)答句讀讀好,師范讀。
、谀信謩e讀問(wèn)句、答句(讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣)
、廴湓掃B起來(lái)讀,讀出感情,能背的就背。
師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果!
四、自讀自悟,加深理解,語(yǔ)言積累
1、自讀、自釋全文。
2、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:
、沤忉屓。
⑵愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
3、看看圖,背誦全文。
五、課外延伸
師:你知道這課作者是誰(shuí)嗎?
1、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)
2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。
師:這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。
六、課后探討
1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?
2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析:
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
設(shè)計(jì)理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會(huì)文言文的精妙。
4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的`不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題,齊讀課題
解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)
三、看圖了解故事梗概
1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講:古人云“書讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
2、范讀課文
要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉,看看能不能讀出滋味來(lái)。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
2、結(jié)合課文回答
、、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
、、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?
、恰槭裁赐粋(gè)老師教,會(huì)有不同的結(jié)果?你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?
、取⒛銖闹卸昧耸裁吹览?
六、拓展學(xué)習(xí)
表演“學(xué)弈”的故事
七、總結(jié)
今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。并能通過(guò)結(jié)合插圖、對(duì)照注釋了解故事,用自己的話講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、對(duì)照注釋理解課文,并從中悟出道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo):
結(jié)合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn):一是語(yǔ)速較慢,二是句中的停頓較多〕,在熟讀的根底上背誦課文,悟出其中包含的道理。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自備、自探
1、由圖激趣:
同學(xué)們,我們先來(lái)看一副圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說(shuō)完整,意思要表達(dá)清楚。
2、放手讓學(xué)生說(shuō),師總結(jié):
有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋,其中有一個(gè)人很認(rèn)真,另一個(gè)人不大認(rèn)真?戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的表現(xiàn),可以知道前一個(gè)人學(xué)得好,后一個(gè)人學(xué)不好。
3、那古代的人會(huì)如何來(lái)講這個(gè)故事呢?我們來(lái)看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的!惨觥秾W(xué)弈》,略微了解一下文言文,并出示小黑板!
二、自解
1、理解課題
弈:指下圍棋。學(xué)弈:就是學(xué)下圍棋
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況!矀(gè)人讀、合作讀〕
4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕,并結(jié)合注釋來(lái)理解局部句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學(xué),弗假設(shè)之矣。
曰:非|然也。
5、現(xiàn)在,老師想要考考大家了。
A、用文中的.句子答復(fù)以下問(wèn)題:兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣?為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢?
B、文中的“為是其智弗假設(shè)與?曰:‘非然也。’〞就是我們通常所說(shuō)的一種什么修辭手法。〔設(shè)問(wèn)〕那該怎樣讀呢?
7、指導(dǎo)背誦:
A、再讀這些句子,請(qǐng)大家熟記于心。
B、將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)擦去,讓學(xué)生補(bǔ)充句子。
三、自評(píng)
1、讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理?
〔可以評(píng)評(píng)這兩個(gè)人的表現(xiàn);也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理!
2、除了這個(gè)道理外,你還有什么收獲?〔可以從學(xué)文言文的方法方面說(shuō)〕
四、自用
1、這樣一個(gè)故事,我們應(yīng)該告訴更多的人,可是我們周圍的人不一定都聽(tīng)得懂文言文啊,希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。
2、學(xué)有所得,同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。
附:板書設(shè)計(jì)
25學(xué)弈
弈秋
一人誨二人弈一人
雖聽(tīng)之,一心
專心致志以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之。
學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志,不可三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文,文言是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題:學(xué)弈,指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師:誰(shuí)知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解)
師:本文的作者是誰(shuí)?
師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,讓我們一起來(lái)看看吧。ㄕn件:孟子畫像及配樂(lè)、配音介紹:孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,流傳千古,影響深遠(yuǎn)。《學(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
3、師:大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo):
。1)能正確朗讀、譯講并試背課文;
。2)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎?)
。ǔ踝x文言,讀準(zhǔn)字音,讀通文言)。
1、師:萬(wàn)事開(kāi)頭難,學(xué)文言的'第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正,聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀,時(shí)間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的練讀,根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀,隨后進(jìn)行指名輪讀,學(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。(如有問(wèn)題停下來(lái),糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,注意停頓)。
3、配樂(lè)齊讀課文
(再讀文言,讀懂文言,正確譯講)
1、導(dǎo)學(xué)二:逐字逐句地看書,結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出,可問(wèn)同學(xué),也可以問(wèn)老師,5分鐘后比誰(shuí)譯講得好!
2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué),師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí),兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。
5、指名逐句譯講。
。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)
導(dǎo)學(xué)三:聯(lián)系課文思考(時(shí)間2分鐘):
1、同一個(gè)老師教,同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,為什么?
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說(shuō)點(diǎn)什么?
兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流
。ㄔ嚤澄难,積累文言)時(shí)間3-5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文,寫出句子的意思:
1、使弈秋誨二人弈。()
2、思援弓繳而射之。()
3、為是其智弗若與?()
板書設(shè)計(jì):
文言文
寓言兩則
學(xué)弈
一人專心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無(wú)所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo):
1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
3、對(duì)照注釋,理解句子意思。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思。
教學(xué)課時(shí):
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、對(duì)照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
(1)注意讀準(zhǔn)生字:
弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)
。2)正確區(qū)分和讀好下列字音:
弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)
3、逐字精讀、積極思維
。1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的.區(qū)別:
俱矣曰
具唉日
(2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國(guó)之善弈者也。(的)
惟弈秋之為聽(tīng)。(的教導(dǎo))
一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))
雖與之俱學(xué)。(他,前一個(gè)人)
弗若之矣。(他,前一個(gè)人)
其一人專心致志。(其中)
為是其智弗若與?(他,后一個(gè)人)
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
(1)驗(yàn)證推測(cè),結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?
。2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人專心致志
為是其智弗若與?
一人一心以為有鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
【教材說(shuō)明】
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):
奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容
4、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的'訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會(huì)課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。
首先進(jìn)入第一關(guān):讀。
二、初讀課文,將課文讀通順
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)想展示一下?
1、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。
2、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。
3、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴,也可以問(wèn)老師。
4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評(píng)議。
5、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān):義。
三、整體感悟大意
讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái),共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:
1、小組代表說(shuō)課文的大意,互相評(píng)議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可,學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。
2、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。
3、小組質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān):悟。
四、交流感悟
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說(shuō)。
師總結(jié)并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)
2、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。
小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。
師小結(jié):會(huì)讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文,等等,這都是無(wú)價(jià)之寶,只要你繼續(xù)努力,你會(huì)找到更多的寶藏。
五、品讀,讀出其中的韻味
1、指名讀,評(píng)議。
2、齊讀。
六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦
1、出示部分課文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示,讓學(xué)生試著填空。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、指名交流。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
1、正確地背誦并默寫課文。
2、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫--”
“天時(shí)不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。
板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
二、初讀課文,讀通文言文
1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文,你要注意聽(tīng)些什么呢?
學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
2.教師范讀課文
3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià),可暫時(shí)不考慮重音地把握。
三、品讀課文,理解課文
1.古人說(shuō)“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的.字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3.小組交流
4.全班交流:
A、交流第一句
a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”
c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握
B、交流第二句
a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?
b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句!案ト簟笔裁匆馑?
d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什么意思?
b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?
學(xué)生齊讀課文
師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什么道理?
3.生活中你有專心做最后成功,或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?
4.學(xué)生舉生活中的例子
5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容,他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!
你能讀懂這句話的意思嗎?
6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)
齊讀
7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會(huì)成功!”
五、作業(yè):
文中有個(gè)字出現(xiàn)六次,你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個(gè)字意思一樣嗎?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
《學(xué)弈》教學(xué)反思
正值領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)隨堂課,而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,初次見(jiàn)面的文言文的確有點(diǎn)陌生,不太好理解。忐忑不安地上完課之后,回過(guò)頭來(lái)看看,覺(jué)得很多地方值得深思。
在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí),我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,正確朗讀文言文,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對(duì)照注釋、理解、朗讀、感悟等過(guò)程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》,引出新課題,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同,以體會(huì)文言文的語(yǔ)感。
2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)圖上有什么,幾個(gè)人有什么不同的表現(xiàn),以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力,對(duì)文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解,為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。
3.反復(fù)朗讀中去感悟
、賹W(xué)生剛剛接觸文言文,沒(méi)有相應(yīng)的'基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、谠诜磸(fù)朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。文言文的朗讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,要注意節(jié)奏。
4.逐字分析,弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,讓他們用自己的力量來(lái)分析句子意思,學(xué)生會(huì)有成就感,以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量,讓他們?cè)谛〗M中根據(jù)注解逐句翻譯句子,有不懂的劃記一下,我及時(shí)參與到他們的小組討論當(dāng)中,全盤考察學(xué)生的掌握情況,為接下來(lái)的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時(shí),我讓他們讀一句譯一句,適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神,也為分析課文節(jié)約了時(shí)間。
總之,教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問(wèn)題的能力。
在課后,我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如:在朗讀課文時(shí),應(yīng)在指名學(xué)生讀的時(shí)候,讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語(yǔ)感,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以能更好的糾正。
希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來(lái)越好!
《學(xué)弈》教學(xué)反思
語(yǔ)文課標(biāo)中指出:應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《學(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際談一談你有沒(méi)有故事中人物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去談,從學(xué)習(xí)到做事,都要專心致志。專心致志的學(xué)是什么效果,三心二意又是什么效果,談地很到位,這樣使文章主題得人升華,又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
教材分析:
《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。
學(xué)生分析:
作為六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá),誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達(dá)到正確、流利、有感情,有了一定的獨(dú)立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈,能夠通過(guò)引導(dǎo)不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)多層次的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)文積累。
2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來(lái)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文閱讀和積累的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):多層次誦讀課文,達(dá)到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理,背誦古文
學(xué)習(xí)難點(diǎn):如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,自讀提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
《學(xué)弈》課文多媒體課件
學(xué)習(xí)方法:以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:喜歡文言文嗎?為什么?
。ㄍㄟ^(guò)討論了解文言文的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文的興趣)
二、了解課題及文章出處:
“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示本篇課文,確定興趣目標(biāo):你希望通過(guò)學(xué)習(xí)收獲什么呢?
2、朗讀課文:
。1)明確要求:初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?(正確、流利)
學(xué)生自讀課文,初步感知內(nèi)容。
。2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?
。▽W(xué)生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)
。3)集中注意力朗讀原文:
出示易錯(cuò)字的語(yǔ)句,辨析讀音和字形。
在正音的.基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,和同桌相互檢驗(yàn),要正確、流利;
指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
3、讀出課文節(jié)奏韻味:
激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長(zhǎng)。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.
。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語(yǔ)氣呢?
指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法,教師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)
(2)、練習(xí)朗讀
了解故事,學(xué)習(xí)朗讀的方法,在對(duì)比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點(diǎn)的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標(biāo)注。
。3)賽讀展示:
4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,生動(dòng)理解文章:
對(duì)于語(yǔ)言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn),來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。
和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗(yàn)。
5、指導(dǎo)背誦:
。1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?
了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦
(2)、了解文章結(jié)構(gòu):
第一層:弈秋是全國(guó)最善于下棋的人;
第二層:兩個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和原因。
我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習(xí)背誦。
(3)檢查背誦情況;
6、感悟課文、明白道理。
。1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):
兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因
(2)你從這個(gè)小故事中收獲了什么?
。3)、一個(gè)人學(xué)習(xí)的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同?
。ㄍ瑸槊麕焾(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同;學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。)
四、拓展討論:如果兩個(gè)人都專心致志,故事又會(huì)如何呢?
想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí):
六、布置作業(yè):
1、背誦、默寫全文,復(fù)述基本情節(jié)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
附:板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈
《墨子》
其一人:專心致志
弈秋,通國(guó)之善弈者、弗若之矣
一人:三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
弄明白每句話的意思 。
教具準(zhǔn)備:
掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課,出示常見(jiàn)的文言警句(投影片或小黑板):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生?偨Y(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的.讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思:
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、?偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、 討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能。總結(jié)出一個(gè)什么道理?
。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解。總結(jié)。)
2、 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計(jì)
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認(rèn)認(rèn)真真
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