小學(xué)語文教案【精華9篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
知識與技能
1、認識、會寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個生字。
2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q做“皮巧根橋”。
過程與方法
以DVD輔助教學(xué),在品讀感悟中理解課文內(nèi)弄,在討論中交流中明白做人的道理。
感情態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮巧根不怕吃苦,一心為他人著想的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q作“皮巧根橋”,并從中受到感染。
教學(xué)準備:
課文插圖、DV.
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
課時目標:
1、指導(dǎo)書寫12個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1、說說你見過什么樣的'橋?(指名回答)
2、今天我們學(xué)習(xí)《皮巧根橋》,看到這個題目,你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,自主識字。
1、學(xué)生自由讀文,做好標注。
2、聽DV朗讀課文,聽清生字、難字的讀音。
3、DV出示生字,同桌之間相互檢查生字的讀音。
4、指導(dǎo)聽讀詞語。
5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。
6、讀準多音字字音。
干:ɡān ɡàn便: biànpián
7、指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流,完成練習(xí)。
小河上的橋修了三次,第一次是用一棵_____,后來,木橋爛了,村民們造了______,不多久,因新修公路,這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚了皮巧根__________________________。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書空、描寫等)
2、學(xué)生質(zhì)疑問難,教師范寫。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
15皮巧根橋
皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋
村民們 造新橋
斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋
作業(yè)
1、讀拼音,寫詞語。
dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn
( )( ) ( ) ( )
tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ
( )( ) ( ) ( )
2、辨字組詞。
皮( )欄( )踩( )根( )
坡( )爛( )彩( )艱( )
3、按要求把句子寫具體。
皮巧根搭橋。(什么時間?什么地方?怎樣搭橋?)
____________________________________
第二課時
課時目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q為“皮巧根橋”。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名分自然段讀文。
2、小河上的橋從一根白柳變成新橋,又變成一座大橋,為什么還以皮巧根的名字命名?
二、讀中理解,突破重點。
1、引讀。
(1)用自己喜歡的方式閱讀全文,你認為皮巧根是個怎樣的孩子?是從哪兒看出來的?
(2)討論交流,相機指導(dǎo)朗讀。
解決以下問題
從1-3自然段中你知道了什么?對文章有什么作用?
看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?
從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細心、為他人著想的語句品讀。
2、從DV中品讀句段,完成練習(xí),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、激思。
(1)自由朗讀第7-8自然段,說說你明白了什么。
(2)交流感受。
三、讀中感悟,突破難點。
1、默讀思考:人們?yōu)槭裁窗押髞硇藿ǖ臉蛉苑Q為“皮巧跟橋”?
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。
四、全課小結(jié)。
你從皮巧根身上學(xué)到了什么?
板書設(shè)計:
15 皮巧根橋
愛聽英雄故事磨斧
皮巧根為什么搭橋 砍樹
(方便村民)想架橋
不怕吃苦 為他人著想
村民們:造新橋 架大橋
(皮巧根橋)喜愛感激
作業(yè)
1、給句子換一個說法,意思不變。
大人們都不允許孩子抄近路上學(xué),但誰愿意去走遠路呢?
_____________________________________
2、照樣子把下面每組句子合并成一個句子,意思不變。
例:他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來自白柳樹旁。
他趕忙跑回家,磨快了斧子,來到白柳樹旁。
(1)我來到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。
____________________________________
(2)我們要愛惜糧食。我們不要浪費糧食。
____________________________________
(3)王子聽到了小鳥的歌唱。王子聽到了微風在樹葉間的低語。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。
____________________________________
3、做一件讓別人稱贊你的事。
小學(xué)語文教案 篇2
課前準備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!” “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩!” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?” “當然可以啦!”
二、直奔主題
1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?” (2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認真學(xué)習(xí)。例二:我們小組要認真合作。 …… (3、)小組交流開始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現(xiàn)
(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
。ǘ、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
。ㄈ、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?
(四)、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?
。1、)小組交流。
。2、)全班交流
。ㄒ唬、這些垃圾可以賣掉
(二、)這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的! 同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去。” 回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的'魚就喝臟水,會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃,就會得非典死掉的!?“你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?” 我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣。” “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒! “不用謝!
(三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問! 一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會有火災(zāi)的呀!” “我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?” “謝謝你的回答,我同意!” “我有個問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。 “請你問吧!” “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?” 這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下! “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎? “當然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。 3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)
。1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。
。2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
。3、)放音樂----全班交流大會
。4、)到臺上去展示自己的作品。
。ㄒ唬靶∨笥眩銈兛次疫@是什么呢?”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。 “我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?” “我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?” “聽懂了,我回家也要做一個!
(二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?” “用泡沫。” “用牙簽! “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦! “請問你制作這個有什么用呢?” “嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當成垃圾丟在外邊好吧?” “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。
三、擴展
。ㄟ@是語文園地的另一板塊---加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。 有用商標制成的彩帶、門簾等等。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、知識與技能:認識七個生字,會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得珍惜友情。
教學(xué)重點:
會有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
教具準備:
教學(xué)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 問題導(dǎo)入
你喜歡氣球嗎?為什么?
。A(yù)設(shè):喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)
今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?
二、 初讀課文
1、學(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
。、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎?
(2)出示詞語,試著用其中一個喜歡的詞語造句。
。3)出示兒歌認生字:
病床躺著科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候,
一片真情暖心房。
三、 范讀,學(xué)生認真聽,回答問題:課文講了一件什么事?
。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個氣球去問候他。)
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染?
(醫(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時,他能做些什么?
。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰來說說生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?
。o靜地、呆呆地)這兩個詞說明什么?
。ā办o靜地”說明病房里真安靜,沒有一個人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
。1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。2)科利亞就是這樣每天打著點滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
7、這時他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個詞說出來。
。A(yù)設(shè):孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……)
。浮⑺舸舻赝巴庠谙胧裁?
(預(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲;想同學(xué)們來看望他……)
9、再讀,深入體會。
五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
。、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候,突然,他看見了什么?
。ㄋ吹揭粋紅氣球在窗外停了一會,還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)
2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰會用“可愛的”說一句話?
3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個紅氣球在你窗前停住了,會想些什么?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”
。、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地動?
。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說話。)
同學(xué)們想透過笑臉,跟科利亞說什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)
5、這普通的氣球代表什么?
。A(yù)設(shè):問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)
小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了。”
6、在生活中,你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人?
。A(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))
出示,播放學(xué)生為夏勇獻愛心的`活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
。、在平時的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語?
。A(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……)
板書設(shè)計:
問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……
教后反思:
本課的教學(xué),主要通過科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語的積累,別看學(xué)生才二年級,他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語,令聽課的老師刮目相看。
小學(xué)語文教案 篇4
《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練、加強人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問張衡那么多星星,你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過張衡說“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動,可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對全文的概括,由此可以看出,全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”,許多人習(xí)慣地認為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解,再從低年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮,我認為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星,難點是比喻句的理解。為了突出重點,突破難點,在設(shè)計思路時,我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。再說,這幾年,我聽了不少課,發(fā)現(xiàn)當前課堂教學(xué)存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時松、第二課時重、第三課時空的弊病,針對這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點,我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)學(xué)會7個生字,理解有關(guān)詞語;(2)讀懂兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的`智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
一、以識字為基礎(chǔ),采用三步識字法,設(shè)計第一課時的識字教學(xué)
《課標》指出,閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”,要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《課標》制定的識字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字一步一步地理解課文,把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時,根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點,幫助學(xué)生讀準字音起到積極作用,然后,通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會運用,從模仿表演中識字,讓學(xué)生通過做一做體會字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機結(jié)合,形成整體,達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的
二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計第一課時的教學(xué)過程
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。
如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
我始終認為,教書不是教知識的本身,而是教獲得知識的方法,重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)“
晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勚懒耸裁矗缓髲挠黧w著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個比喻句時,我沒有安排“撒”字的教學(xué),為什么這里暫且不提。再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行,使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機會在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)
這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會概括;在第二課時的安排中,我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點,又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時,我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結(jié)合,體現(xiàn)低年級語思合
科的特點,發(fā)揮其德育功能
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進行思想教育。所以,在教學(xué)時,我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細,同時,在游戲過程中,針對學(xué)生實際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。更何況,在第二課時、第三課時,我還要作進—步的滲透。
通過教學(xué)實踐,我覺得這節(jié)課的目標明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達到本課規(guī)定的教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當然,這節(jié)課還有一些不足之處:如有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文,能按標點正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點和難點
1學(xué)習(xí)生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學(xué)準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過程
一揭示課題。
1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題:詠鵝
師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明:
上課伊始進行看圖說話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么,教師不要提過細的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的'題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑
1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。
2學(xué)習(xí)生字:浮
3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)
師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。
說明:
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要創(chuàng)設(shè)機會,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
三整體感知課文,釋疑解難
1聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。
2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示第一節(jié)。
。1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。
(2)朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié):感悟詩意。
。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。
。2)出示第1、2兩句話。
、賹W(xué)習(xí)生字。
自學(xué),要求:借助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流:池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—-與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)
掌——常藍——籃作比較,說說怎么記。
②讀句子,感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)
說話練習(xí):駱賓王看到真美啊!,美在
。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說)
師:這么美,怎么讀呢?
自己試著讀一讀。
交流讀。
師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明:
學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文,熟讀背誦
賽讀;背誦。
說明:
此時再讀古詩與初讀時相比,學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當然,只須讀,通過讀來反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物,介紹自己
師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請介紹一下吧。(小組,大組)
說明:
這是課文設(shè)計的說話練習(xí),也是對課文的拓展延伸,要讓每個學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。
六復(fù)習(xí)鞏固字詞
1讀詞:
。1)七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
。2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導(dǎo)描摹:劃我
。1)學(xué)習(xí)筆畫:“”
(2)看筆順指導(dǎo),說說怎么寫。
。3)注意田字格中的位置。
說明:
復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1.編寫作文提綱。
2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來,把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。
二、教例說明
小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實的基本功訓(xùn)練,促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中,教師準備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案,強調(diào)教學(xué)過程 的整體性,完成教學(xué)任務(wù)注重全面性,教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中,按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓(xùn)練。首先,指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活;第二運用從習(xí)作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識去寫自己的生活,去表達自己的情感,以達到發(fā)展兒童語言的目的。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┳髑皽蕚
1.本單元教學(xué)開始時,就向?qū)W生揭示習(xí)作題目,使學(xué)生作好心理準備。
說明:這樣做是運用心理學(xué)觀點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓杀粍咏邮茏優(yōu)橹鲃犹角,以加強學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)興趣,提高效率。
2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》,了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。
3.準備寫作素材。
說明:習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動,這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作;也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方,努力搜集寫作素材,用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。
訓(xùn)練:觀察記錄
。ǘ┱n堂指導(dǎo)
1.作前談話,引發(fā)動機。
你們誰去過天然動物園?當然誰也沒去過。
作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來,一方面留給自己,可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷,一方面介紹給別人,讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來,時間長了,在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象,好多細節(jié)就會遺忘了,那多可惜。我們這次練習(xí),把自己游覽過的地方寫一寫,一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來,一方面可以提高自己的作文水平,這多么有意思!
說明:這樣安排引起學(xué)生共鳴,產(chǎn)生寫作欲望,啟發(fā)作文興趣,變“要我寫”為“我要寫!
2.確定寫作材料和中心。
認真思考并回答:你游覽或參觀了哪些地方?哪個地方給你留下的印象最深刻?你有哪些感受告訴別人?
小結(jié):寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫,要表達什么思想,想說明什么問題?動筆之前,確定好中心思想,才能更好地選擇材料。
3.聯(lián)系課文,學(xué)習(xí)寫法。
、僮プ∫c:
指導(dǎo):
A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些?他為什么選這幾處寫?
訓(xùn)練:填表
答案:
中洞:大,動物形象令人驚嘆。
上洞:美妙迷人。
下洞:瀑布雄偉壯觀,植物形象逼真。
水晶宮:奇特,水路驚險。
B.在寫游覽或參觀過程時,你打算著重寫哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容略寫?哪些內(nèi)容只作一般的交代?為什么這么打算?
訓(xùn)練:討論交流法口述自己的`想法,小組內(nèi)互相啟發(fā),互相借鑒,教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當眾公開介紹,發(fā)現(xiàn)問題,指出誡勉。
仿上表,將自己選擇的景點,按順序填好。
小結(jié):寫游記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略,不要面面俱到。
②安排段落,理清脈絡(luò),列出提綱。
指導(dǎo):
A.整個活動分幾段寫?哪一段先寫?哪一段后寫?是以時間為線索安排材料?還是以地點轉(zhuǎn)換來安排材料?
B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容?說明一個什么意思?
C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來?怎樣把中心意思一層一層地告訴別人?
訓(xùn)練:
A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個景點中的具體事物,把自己文中要寫的具體事物列出來。
例:云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳
小結(jié):安排材料,除了注意景點或參觀點外,還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物,這樣才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句,對照習(xí)作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。
C.列提綱。
作文題目_____________
中心思想_______________________________________
主要內(nèi)容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
、蹖W(xué)習(xí)把重點段落寫具體,采用化整為零法。
指導(dǎo):你看到的這個景物是什么樣的?在游覽時聽到了什么?想到了什么?有什么感受?將它一一寫出來,內(nèi)容就具體了。
訓(xùn)練:
A.認真閱讀下列一段文字,并按要求填在橫線上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
我們看到不遠處,斑馬成群,灰蒙蒙一片,足有五六百匹!車子慢慢逼近,到了只有20米遠,它們還是那樣泰然自若,毫不驚慌,有的在安詳?shù)爻圆,有的豎起耳朵傾聽,有的用舌尖舔著同伴,有的在踢蹄撒歡,互相嬉鬧……真是千姿百態(tài),逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯,布滿美麗條紋的身軀,在陽光下顯得油光滑亮。
這段話里,作者觀察了斑馬的:
部位:(耳朵、舌頭、蹄、身軀)
顏色:(灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮)
數(shù)量:(五六百匹)
神態(tài)動作:(泰然自若、安詳、豎起耳朵……)
形狀:(膘肥體壯)
小結(jié):我們要想把自己的所見寫具體,就要分步觀察,按一定的順序把事物的各個部位看全,不遺漏,還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等方面的特點,有重點地描寫下來,這樣重點段的內(nèi)容才會具體。
B.片斷練習(xí),把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來,再和同學(xué)交換意見,修改。
C.瀏覽《游善卷洞》一文,說說作者在游覽過程中聽到了什么?想想自己在游覽過程中聽到了什么?
D.閱讀課文,按要求摘錄,體會加進聯(lián)想和想象后對文章有什么好處?
E.修改自己習(xí)作前的觀察記錄,把重點段落中自己所見所聞寫具體,把所感寫出來。
小結(jié):作文離不開觀察,觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察,是呆板的、膚淺的、乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體、更形象,更鮮明、更深刻。
④學(xué)生習(xí)作。
。ㄈ┰u改建議
1.評改重點:
。1)習(xí)作是否按一定順序?qū),條理是否清晰。
。2)各部分之間有沒有恰當?shù)倪^渡、銜接。
。3)重點段是否寫出自己的見聞及感受。
2.評改方法:
。1)統(tǒng)觀全文,根據(jù)要求,分步評閱,落實每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。
、僭u觀察記錄是否認真、具體。
、谠u提綱構(gòu)思是否清楚、嚴密。
、墼u中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。
(2)師評引路,公布標準;互評,互相借鑒;自評自改。
。3)改后,老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來,指出不足之處。0
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的'很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
小學(xué)語文教案 篇8
一、設(shè)計理念:
春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)目的:
1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
三、教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點:感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
四、課型:新授課
五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
六、教具:掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、體驗生活,引入新課
大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?
四、小組合作,角色表演
1、看圖:有哪些鳥在爭論?
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究
1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?
2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的`呢?
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,
5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個詞)
小結(jié):認識"線、論"等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
后記:
1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培
養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。
3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣?xùn)|西?(線)
林子里有水。(淋)
雨點落在西瓜上。(灑)
4、找出同偏旁的字
三點水草字頭單人旁絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞:滴歡題
7、完成書上讀讀說說
二、朗讀課文,分角色表演
1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。
五、指導(dǎo)書寫:你們花草
七、擴展活動
1、看春雨到底是什么顏色的?
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?
板書設(shè)計:
后記:
1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,
桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。
2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點,小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點,感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標:
1、 認識“立刀旁”;認識11個生字;描寫其中的“到、刮、淺、談”。
2、 積累12個詞語。
3、 正確朗讀課文,背誦課文。
4、 感受作者對“綠”色的贊美,對春天的謳歌。
重點和難點:
1、 識記本課11個生字。
2、 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗,說說“所有的綠集中起來”的情景,說話時做到聲音響亮,態(tài)度大方,表達清楚。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題
1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊,大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色?學(xué)生交流,綠色的( )。
2、出示課題:綠
二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)課文:課文中綠色指什么?
。1) 自由輕聲讀課文,圈出生字。
。2)借助拼音讀準生字,把課文讀正確。
2、小組合作,巧記生字。
3、 交流自學(xué)情況
。1)游戲:誰的反應(yīng)快,你說我猜。
。2)指導(dǎo)書寫“到”
4、鞏固識字
。1) 游戲:你做動作我來猜
。2)去拼音后讀生字
。3)變換字序讀生字
5、分節(jié)指名讀課文,正音。
二、 朗讀課文,了解內(nèi)容
1、課文中的綠指的是什么?
。1) 出示圖片 學(xué)生交流:風中的 是綠的。
雨中的 是綠的。
陽光下的. 也是綠的。
(2)出示第三小節(jié),指導(dǎo)朗讀。
2、有感情地朗讀課文
再讀讀課文,選你最喜歡的小節(jié),讀給你的好朋友聽。
(1)選節(jié)讀課文。
(2)按興趣分小組。
。3)交流,用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。
。4)師生評價。
四、熟讀成誦,感受全文。
1、配上音樂,朗讀課文。
2、春天,大自然的一切都充滿了生機,充滿了綠色,你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎?
學(xué)生交流,句式訓(xùn)練
春天到了,校園里 。
公園里 。
田野里 。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、游戲:“蜜蜂采蜜忙”
讀詞語:綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮
2、描寫“到、刮”
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