【熱】小學語文教案10篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備：
生字卡
教學過程：
一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的`喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。
重點理解以下句子：
�、偬展兌忌盗搜�，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好�！�
�、谔展冋箤χ氚l(fā)呆，誰也想不出一個好主意。
�、劾系染任覀儼�!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?
(4)理解下面兩句話的意思。
①我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
�、跓釔圩约旱墓ぷ靼�，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待。“世上無難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)
4.結(jié)合親身經(jīng)歷談談自己從中受到的啟發(fā)。
5.小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。板書：認真對待靈活應對
四、學習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫成“折文旁”�！吧怠钡挠疑喜糠植灰獙懗闪恕皣琛��！熬埂币c“競”區(qū)別。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.寫一篇讀后感。
板書設計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應對)
小學語文教案 篇2
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
1、9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛大自然的情感。
（一）識字寫字
�。�1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字）。
�。�2）引導學生自主識字�？勺寣W生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：
會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。
組詞識記：見──再見、看見、見面。
找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）
有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。
（3）結(jié)合“閃”的教學，學習偏旁“門”。
（4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字，如：
星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……
寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較，發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄�！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍！耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤，起筆時要低于撇。
（二）朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的'月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。
2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
（三）課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
（四）實踐活動
1、了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？
（五）教學時間
教學本課可用1—2課時。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）揭示課題，初讀課文，整體感知
�。ㄈ┳x好課文，想象中創(chuàng)新
1、讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
�。ㄋ模┤の蹲R字
（五）寫字
1、提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅，并認真臨寫。
3、作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
�。┱n外作業(yè)
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、讓學生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。
3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。
教學過程：
一、復習導入：（3—4）
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答
2、通過昨天的學習，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的`本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學要求：（2）
（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
�。�2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間
（3）班內(nèi)簡單交流時間
2、學生自主學習、小組學習：（10）
讀文、批注、找收獲、談體會；
教師巡視指導
3、班內(nèi)交流自學所得（20）
�。�1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據(jù)學生的回答教師適時啟發(fā)引導學生讀好描寫雪松的語句。
�。�2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧
a：根據(jù)學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話。
b：根據(jù)學生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭？什么時候需要適當?shù)淖尣�？�?/p>
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？
從而指導學生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。
（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播
4、給學生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：
�。�1）師：我想各位同學的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談談你的收獲嗎？
�。�2）班內(nèi)簡單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師：聽了同學們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸�，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
小學語文教案 篇4
教學目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、復習
1、說說“情、潔”的'筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學后記：
1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學語文教案 篇5
一、導入談話。
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個打千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人、老師、同學，有默默無聞的清潔工你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你尊敬、佩服？想把他的事跡告訴老師和同學們嗎？
二、交流材料。
1、學生交流自己最尊敬或佩服的一個人的事件。
過渡談話：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多可歌可泣的人。其他同學肯定還想說，我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎？
2、小組相互交流。
誰能用最簡練的一兩句話說出敬佩的原因？
3、學生隨談教師隨把這些話寫在黑板上（可起提示作用）。
4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。
四、擬作。
過渡談話：你對心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來？
1、出示習作要求，學生讀要求。
（1）從身邊選擇一個最尊敬、佩服的`人寫下來，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因。
�。�2）要把內(nèi)容寫具體。
教師啟發(fā)談話：現(xiàn)在就請你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚，寫具體，使別人讀了也深受感動。
2、學生習作，教師巡視，并進行個別輔導。
[意圖：在寫作方法上不做過多的指導，目的在于讓學生自由表達，傾吐真情。]
小學語文教案 篇6
【教材簡析】
王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖
陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。
2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體
會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，
學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、釋題導入。
1、今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。
2、說說你對詩題的理解。
3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的`半山園，常跟附近居民來往，相處得很友
好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成
這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。
二、誦讀，明詩意。
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）
3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花
木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護
者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。
4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀，悟詩情。
1、默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）
2、匯報交流：
（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。
�。�2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3、帶著新的體會感情朗讀。
4、描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱
閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。）
5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合
的表達方法）
6、再次，感情朗讀。
7、嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1．背誦、默寫古詩。
2、依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
小學語文教案 篇7
【教學目的】
�。�、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；
�。�、學會本課生字新詞，熟讀課文；
�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。
【教學重點】
通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學難點】
初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學過程】
一、板書課題，引出文中的主要人物
導語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預習情況
�。�、出示生字，指名讀──組詞語讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
�。�、學生互相提示易讀錯、易寫錯的字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
�。�、解詞：（學生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
�。�、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的`感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。
�。薄W生獨立默讀，完成批注。
�。�、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
�。场⒃谌嘟涣鲿r提出問題，互相解答。
四、練習
出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫生字新詞。
小學語文教案 篇8
教學目標
1、認識12個生字，會寫"今、正、雨、兩"4個字，借生日。認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道"生日"是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學們應該向她學習）
3、指導朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛，小學一年級語文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學生字
要求：
1、讀準字音，注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形，用不同的'辦法來記憶
指導寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨："冂"要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩："冂"內(nèi)兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點"。
3、學生寫字，老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題
�、畔茸寣W生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請同學們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結(jié)
小學語文教案 篇9
教學內(nèi)容：
小學第三冊語文第14課 P63－64
設計理念：
本課是一個有趣的故事，教學過程中主要是讓學生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標精神，通過形象直觀的教具為課堂教學提供生動、活潑的教學情境，從而使學生產(chǎn)生學習的樂趣，進入愛學、樂學的活動中。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學重難點：
重點：正確、流利有感情的朗讀課文。
難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教具準備：
實物葫蘆、教學掛圖。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事？
二、學習課文第一段與第四自然段。
1、出示教學掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
�。ǚN葫蘆） （ ） （ ） （ ）
3、指導朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
（ ）的小花 （ ）的葫蘆藤
�。� ）的小葫蘆 （ ）的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？
6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？
三、學習第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的.人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導朗讀2、3自然段。
5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
3、讀了這篇課文你懂得了什么？
�。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
小學語文教案 篇10
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，激情引入新課
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)
二、師生互動，學習新課
1.提出疑問，直入主題
通過上節(jié)課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的.。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)
三、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結(jié)，體會作者情感
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好�！�(板書：故鄉(xiāng)好)
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)
(2)討論交流，深入主題：既然這里如此美好，為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?
四、拓展延伸，升華主題
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書�！钡�，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設計
城墻 美
小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛 懷念
街道 美
清泉 美
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