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        語文教案

        時間:2024-02-28 07:58:56 教案 我要投稿

        語文教案9篇(熱門)

          作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案9篇(熱門)

        語文教案 篇1

          教學(xué)目的:

          1、誦讀感知課文,理清文章的思路,體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。

          2、理解文中帶有感情色彩的詞句,把握作者情感變化的過程。

          3、認(rèn)識人物的品格風(fēng)貌,體會作者對長媽媽的懷念同情和贊美之情。

          4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材,真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

          教學(xué)重點:目的3、4

          教學(xué)時間:兩課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,提到魯迅,大家并不陌生,誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識?(魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。我國思想家、文學(xué)家、革命家。1918年5月,首次用魯迅的筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。)

          2、那我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品呢?(《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中,你們覺得魯迅先生對他的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感?(深深的眷戀、無盡的思念)

          3、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美好蛇的故事嗎?(指名復(fù)述故事)它給百草園蒙上了一層面紗。講這故事的人是誰呢?(長媽媽)今天,就讓我們一起走進課文,去感受作者對長媽媽的深情。

          4、板書課題,作者。

          二、檢查預(yù)習(xí)。

          駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

          三、初讀課文,整體感知。

          1、錄音范讀課文。學(xué)生認(rèn)真體會文章中所蘊涵的情感,感受作者的情懷。

          并思考:作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)

          2、學(xué)生自讀課文,思考:本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

          A、交代阿長的來歷;

          B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);

          C、她懂得許多規(guī)矩;

          D、講長毛的故事;

          E、給我買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

          四、合作探究,微觀體察。

          設(shè)置問題情景一:

          文章圍繞阿長寫了那么多的事,那么在你的眼里,阿長是怎樣一個人呢

          根據(jù)你對課文的理解,可用阿長是一個的人說話?梢杂谜n文中的詞句,也可以自己概括,可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說,從而全方位感知阿長。

          學(xué)生可能會這樣說:阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實的人;阿長是一個熱情為我著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;

          教師小結(jié):長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點,但更有著純樸、善良、仁慈的美德。

          設(shè)置問題情景二:

          教師:總之,阿長是一個好人,但又不是十全十美的人,她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人,作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。)

          討論明確:作者對阿長的感情是變化的,從不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。

          教師補充:1-17段對阿長多用抑筆,大寫他如何憎惡討厭阿長,但在這些充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?

          討論交流:憎惡討厭是兒時的心理,魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出來做女工,沒有別的奢望,但求順順流流,魯迅在具體的描寫中包含同情。

          設(shè)置問題情景三:

          你是怎樣理解作者的感情的

          參考:文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì):從她不許我動到吃福桔的祝福,以及曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。

          設(shè)置問題情景四:

          你認(rèn)為本文的題目好不好為什么

          對于買《山海經(jīng)》,作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫,作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事,他卻真的買了回來,這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。

          五、作業(yè)、練習(xí)

          第二課時

          一、語言品味,方法借鑒。

          本文的語言有的含義深刻,有的詼諧幽默,有的感情濃烈,請你細(xì)細(xì)品味,你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句,小組交流,并說出喜歡的理由。

          例1:這實在是出于我意想之外的,不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意,似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原了,倒應(yīng)該我退讓。

          這是我聽了長媽媽給我講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的偉大神力,實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧,增添了幽默風(fēng)趣之感。

          例2:別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨,從此完全消滅了。

          這是對長媽媽能做成別人不肯做,或不能做的事的偉大神力,中華民族最值的寶貴的民魂:對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的實干精神的歌頌。

          作者在刻畫長媽媽的形象時,采用了多種方法,使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?

          A、傳神的描寫:

         、偌(xì)節(jié)描寫:

         、诒疚闹袑θ宋锏恼Z言描寫和動作描寫別具特色。

         、坌睦砻鑼懀怀鲋行。

          B、對比、映襯法:

          本文中將叔祖與長媽媽進行了對比,突出了長媽媽對我的熱情和關(guān)心,《山海經(jīng)》的模樣和寶書進行對比映襯,突出寶的特殊意義。

          視長媽媽給我買書的偉大神力為寶,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。

          C、先抑后揚法:使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,形成跌宕。

          二、體驗拓展,互動釋疑。

          1、體驗拓展:

          在你的童年生活中,有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。

          我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?

          請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色。

          代長媽媽說的話:哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信啊?可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

          寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多,這就給讀者留下了一個想像的空間,大家想像一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的先自己想一想,然后四人小組交流,并選出代表全班交流。

          2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

          三、交流心得,課外延伸。

          1、交流心得:學(xué)了本文后,你有哪些收獲呢?

          長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長,都是從記憶中抄出來的事實。盡管阿長有這樣那樣的不足,作者寫得卻十分親切自然,讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經(jīng)》是作者最初得到,最為心愛的寶書,他將對長媽媽的感激變成永久的懷念,以濃情的筆墨為長媽媽的.在天之靈祝福。

          從整體說來,本文詼諧而富有情趣、但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘時的緊張心情,長毛的故事,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁?墒牵(dāng)長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

          2、課外延伸:

         、佼(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時,如果我想對她說句話,會是什么話請寫幾句話表達一下。

          ②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學(xué)生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》,讀后思考:好的故事是否記敘了一個故事它表達了作者怎樣的情感

          好的故事魯迅

          燈火漸漸地縮小了,在預(yù)告石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌,早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜我閉了眼睛,向后一仰,靠在椅靠上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。

          我在朦朧中,看見一個好的故事。

          這故事很美麗,幽雅、有趣。許多美的人和美的事,錯綜起來像一片云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時又展開去,以至于無窮。

          我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道,兩岸邊的烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍,農(nóng)夫和農(nóng)婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾。諸影諸物:無不解散,而且搖動,擴大,互相融合;剛一融和,卻又退縮,復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河,都是如此。

          現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物統(tǒng)在上面交錯,織成一篇,水是生動,水是展開,我看不見這一篇的結(jié)束。

          河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅,該是村女種的罷。大紅花和斑紅花,都在水里面浮動,忽而碎散,拉長了,縷縷的胭脂水,然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了,這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中在一瞬間,他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,伸長,就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了,美麗、典雅、有趣,而且分明。青天上面,有無數(shù)美的人和美的故事,我一一看見,一一知道。

          我就要凝視他們我正要凝視他們時,驟然一驚,睜開眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》,眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

          我真愛這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。我拋了書,欠身伸手去取筆,何嘗有一絲碎影,只見昏暗的燈光,我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事,在昏沉的夜

          附:板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》

          阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠

          情感不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意

          細(xì)節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、

        語文教案 篇2

          片段一:

          激發(fā)讀書的興趣

          師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?

          生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

          生:我想,應(yīng)該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。

          生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?

          師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對!

          片段二:

          領(lǐng)悟文章的表達方式

          師:讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

          生:表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

          生:還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

          師:能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

          生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!蔽覐倪@幾句話中,體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉(xiāng)?梢,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!

          生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

          生:對,從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

          師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的`愛?

          生:我從課文的最后一段體會到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!

          生:……

          師:同學(xué)們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達感情的方法有什么特點。

          出示句子:

          第一組:

          *我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

          *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

          第二組:

          *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

          *我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

          *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

          第三組:

          *一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

          *有時,它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。

          *清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

          生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

          生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。

          師:你們說得對!看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字,1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

          2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)重點

          能正確使用量詞、

          教學(xué)難點

          學(xué)會比較

          教學(xué)儀器與媒體

          多媒體課件實物卡片生詞卡片。

          教學(xué)基本思路

          根據(jù)低年級學(xué)生的性格特點,采用喜聞樂見的方式進行學(xué)習(xí),積極主動地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務(wù)。

          板書設(shè)計

          1比一比:黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)導(dǎo)入

          二、看圖識詞

          三、認(rèn)識生字

          四、看圖

          五、自學(xué)韻文

          六、擴展練習(xí)

          七、小結(jié)

          1、小朋友,今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方,能猜出是什么地方嗎?

          2、看看圖,農(nóng)家小院有那些植物?那些動物?

          1、實物與卡片對應(yīng),學(xué)生認(rèn)讀詞語。

          2、學(xué)生認(rèn)讀。

          1、教師板書詞語中的生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。

          2、學(xué)生觀察分析認(rèn)記。

          (1)小組合作

          (2)全班交流

          (3)再讀生詞

          1、比大小

          (1)認(rèn)識量詞“顆”。

          (2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個例子。

          2、比多少

          (1)看圖,比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?

          板書:一群一只多少

          (2)上述方法比較杏和桃子的'多少,理解“堆”的意思。

          (3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子

          借助拼音自讀韻文。

          教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實物圖,讓學(xué)生說說。

          一(個)西瓜

          一(群)大雁

          小朋友們學(xué)到了很多知識,會比較大、小、多少,也會說很多表示數(shù)量的詞,回家跟爸爸媽媽說一說。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進一步學(xué)習(xí)評議的方法,圍繞誰的進步說明理由。

          2、學(xué)會對人、事的方法,提高分辨是非的能力。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、復(fù)習(xí)遷移,激發(fā)興趣

          1、評論要注意哪幾點:

          ①開頭語:我認(rèn)為,怎樣(表明態(tài)度)

         、诮Y(jié)尾語:我不一定說、對,請老師能指正補充。

          2、講清目標(biāo),提高興趣。

          二、示題討論,掌握內(nèi)容

          1、誰的進步大

          2、提出要求:①首先說明×××在我們組進步大不大

          ②具體說明進步大的,具體情況討論。

          三、歸納全班討論內(nèi)容:

          1、示范:誰的'進步大?

          甲:我認(rèn)為,馬小光的進步最大,因為他原來回家老不愛做作業(yè),成績也不好,可是現(xiàn)在,他變了,作業(yè)清清楚楚,上課專心聽講,成績也有了進步,老師還多次表揚他呢。當(dāng)然,這只是我個人的意見,不一定說的對,請老師和同學(xué)們指正補充。

          乙:剛才甲的話很有道理,但我認(rèn)為,有沒有進步不能光看成績,應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認(rèn)為馬小光的進步最大,同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真,仰臥起坐也能來20個了,同學(xué)們你們說,到底誰的進步大。

          2、方法:

          看了上面的評論,你會評論了嗎?你認(rèn)為評論應(yīng)注意什么?

          開頭要表明自己的觀點,中間要說明具體理由,結(jié)尾要謙虛,也可鼓動大家。

          四、同桌試說

          五、指名班說,師生評議。

          六、小組評說《誰是最佳小隊長》

        語文教案 篇5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。積累句子。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感

          出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。

          (畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

          揭示課題:4 筍芽兒

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

          三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長經(jīng)歷

          愿意當(dāng)可愛的'筍芽嗎?

          咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:

          1、同學(xué)自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

          2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:

          全班評畫,老師板畫。

          指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

          四、朗讀感悟,體會筍芽的成因

          1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?

          2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子:

          引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀。

          3、分角色有感情練讀課文,補充“筍芽生長錄” 的畫:

          展示讀書,老師板畫。

          五、總結(jié)全文

          筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

        語文教案 篇6

          《云南的歌會》

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:引導(dǎo)同學(xué)對字詞的積累,和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

          過程與方法:整體掌握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。

          情感與態(tài)度:感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。

          教學(xué)思路:

          本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上,“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

          教學(xué)的重點:欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。

          同學(xué)狀況分析:同學(xué)對云南的風(fēng)情并不了解。

          以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識和探索精神,從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

          教學(xué)過程:

          教師活動

          同學(xué)活動

          一、對歌欣賞,激趣引入

          播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

          在我們國家?guī)缀趺恳粋民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位,幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感,有的用歌唱來傳授知識。因此,在許多民族中,小孩還在呀呀學(xué)語的時候,就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天,就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會”,了解云南的民歌!

          輕讀課文,整體感知。

          (一)檢查預(yù)習(xí)

          1.給下列加點字注音。

          迤(yí)西

          譬(pì)喻

          糯(nuò)米

          蹲(dūn)踞

          忌諱(huì) 酬(chóu)和

          鐵箍(gū) 熹(xī)微

          2.解釋下列詞語。

          引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。

          譬喻:打比如。忌諱:忌怕而隱避。

          扶搖而上:形容直往上升。

          別具一格:另外開展新的局面。

          酬和:本意敬酒,引申為交際往來。

          悠游自在:快活的樣子。

          若無其事:好像沒有那么回事似的,形容若無其事或漠不關(guān)心。

          熹微:形容陽光不強(多指清晨的)。

          憨厚:老實樸素。

          教師請同學(xué)讀課文。

          分為三種形式代表三個局面。

          二、整體感知,理清脈絡(luò)

          1.請根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

          給同學(xué)鼓勵。

          2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會,與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會,有哪些不同?有什么特點?

          3.假如你作為一名游客來到了云南,根據(jù)課文的介紹,你喜歡參與哪一種歌會?為什么?

          教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

          三、賞析品讀

          同是寫唱歌,但偏重點、寫法卻各不相同,也正是因為這樣,文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧!接下來我們一起走進歌會,去感受那一股撲鼻而來的濃郁的'鄉(xiāng)土氣息。

         。ㄒ唬┰颇系母钑┖褡匀,氣勢壯觀,請同學(xué)們說一說,自身讀后最喜歡文章的哪一段?為什么?

          教師點評。

         。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢Ω璧男问较旅嫖覀

          精讀“山路漫歌”

          1.我們再來看看那些趕馬女孩,聽聽她們都唱些什么歌?她們的歌聲充溢一種什么樣的美?

          2.既然這樣,但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

          3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀,同學(xué)們邊勾畫出好詞好句,與大家分享。

          在這個歌唱局面中,作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景,偏重寫唱歌的環(huán)境,請想想,這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系?

          教師小結(jié)。

          云南確實有如此美麗的風(fēng)光,所以作者要一筆一筆,慢慢描繪,為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖,然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩,自然是歌聲動人,情韻動人。山鳥的鳴唱,與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和,交織成一支動人的山野田園交響曲。

          4.假如你處在這樣的環(huán)境中,又是趕馬女小朋友中的一員,你會唱出什么樣的歌?

         。ㄈ┻\用精讀“山路漫歌”的閱讀方法,閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

          四、借鑒運用,品味描寫

          “彩云之南游賞罷,踏花歸來馬蹄香”。

          賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文,我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活,它無時無刻不在你的周圍,滋養(yǎng)著你,為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西,讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢?你能說給大家聽嗎?(視頻展示過年吃餃子,放鞭炮,迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片)

         。ㄎ澹┌才抛鳂I(yè)

          增強同學(xué)的感性認(rèn)識,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)做鋪墊。

          同學(xué)首尾接龍回答問題。

          以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。

          文章對三個歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重,而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個局面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀第二個局面(第4段)、最后全班齊讀第三個局面(第5段)。對于一些重要信息,同學(xué)們要邊做勾畫批注。

          同學(xué)通過搶答的形式。

          引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗、交流等整體掌握文章內(nèi)容,初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

          說出自身的理由。

          同學(xué)合唱。

          同學(xué)各抒己見。

         。ńY(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答)

          同學(xué)互讀課文。

          小組的形式。

          同學(xué)擇其精要,研討品味,分析這些語段的作用和寫法。

          請同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽朗讀,感受那一種離塵世很遠(yuǎn),離心靈卻很近的美。

          [同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”]

          例:報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭,顯得活潑生動,它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想,讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

          同學(xué)說出自身感受表達的要清晰。

          同學(xué)說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么?

          找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的?你想問的。

          同學(xué)自主閱讀,小組質(zhì)疑。

          小組討論并回答。

          例如:我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么?

          “多”字說明什么?能不能去掉?

          既然“對調(diào)子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?

          無論采用何種方式,“對調(diào)子”都是什么大比拼?

          “金滿斗會”呢?這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會?

          從哪里可以看出歌會盛大?

          如此壯觀的局面,給人的感受如何?

          收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,學(xué)習(xí)本文的寫法,以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題,寫一篇隨筆。

          課后反思:

          在今天這個五彩繽紛的世界里,我們周圍充溢了誘惑,我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài),面對這個世界,同時包括我自身。感謝沈從文!是他,讓我們停下腳步,去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命;是他,讓我們回望來路,去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

        語文教案 篇7

          ——采用“異步滲透識字法”

          基本教法:閱讀課文的識字教學(xué),執(zhí)教者采用“異步滲透識字法”,即識字教學(xué)的“四會”分四步在語言環(huán)境中進行。第一步側(cè)重利用學(xué)生已掌握的拼音能力,自己讀準(zhǔn)字音;第二步側(cè)重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側(cè)重通過指導(dǎo)書寫與書寫練習(xí)掌握字形;第四步在綜合練習(xí)中側(cè)重在字詞的運用。但,各步之間有機滲透,不截然分開。

          第一教時

          教學(xué)過程

          一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡介大雁的外形特征,它是一種侯鳥。

          評析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識,這就是在讀準(zhǔn)字音時有機地滲透字義教學(xué)。

          二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時間。

          (1)讀準(zhǔn)生字字音,對讀錯的字音進行強化矯正。如:

          “往”(w3ng),第三聲讀音要到位。

          “一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”,根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。

          “一會兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。

          (2)讀通課文。看生字回到課文中,有否讀準(zhǔn)字音。強化課文中“,”、“。”的語氣停頓時間。

          評析:這一步教者重視拼音能力的`遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識字原則。

          三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。

          指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問:

          圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個時候往南飛?(引導(dǎo)理解“來”、“涼”兩字意思,對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

          指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字!比缓筇釂枺

          (1)讀讀這個句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說,我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說,不對,“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍!薄耙蝗盒‰u在尋食!薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆荨!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后,這個班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字!崩蠋煴頁P他肯動腦筋,是“最佳發(fā)言”。)

          (3)句子中“往南飛”的“往”,誰能換一個意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)

          (4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

          (5)“一會兒排成個人字,一會兒排成個一字”,這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?(大雁的飛行隊形不斷在變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形在不斷的變化。那么,“一會兒……一會兒”表示前后間歇的時間多長?(間歇的時間不太長)

          指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進一步矯正“往”。三個“一”的讀音。)

          評析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進行。這樣,通過教學(xué)既理解了字詞意義,同時也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音,滲透了字形。

          四、指導(dǎo)書寫和書寫練習(xí)。

          教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個字的部首名稱!(廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

          教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問:哪幾個生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個有困難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)習(xí)過的八種識字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識記生字的思路。)

          指導(dǎo)書寫,不平均使用力量!芭、群、往”這三個左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書寫!芭拧,左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

          書寫練習(xí)(5分鐘)

          第二教時

          教學(xué)過程

          一、檢查

          (1)聽寫生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫,其余學(xué)生把生字寫在“聽寫本”上。

          (2)朗讀課文(檢查“,”、“。”號的語氣停頓時間是否對;生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

          二、填空練習(xí)

          秋天來了,天氣(),樹葉(),菊花(),大雁()

          三、口頭擴詞練習(xí)

          群——一群、群眾、合群、羊群

          往——來往、往來、往東、往西

          排——排成、排隊、排長

          口頭詞語搭配練習(xí):

          一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

          一群(山羊)一群(小蝌蚪)

          小紅一會兒(唱歌),一會兒()

          小玲一會兒(),一會兒(笑)

          四、看圖說話?凑n文插圖,展開想象,用自己的話,說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過的生字、新詞在口頭中正確運用。)

          五、你喜歡大雁嗎?為什么?

          六、默寫課文(包括標(biāo)點)

          評析:以上五個過程,是進行聽說讀的綜合訓(xùn)練和思想教育,但側(cè)重在字詞的口頭運用。

          總評:低年級閱讀課文的識字教學(xué),目前有的老師仍采用“同步教學(xué)法”,而王老師迥然不同,采用“異步滲透法”。根據(jù)評者去該班實地了解,采用這一教法后,生字“四會”要求落實,階段教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,效益高;既培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力,又提高了學(xué)生的閱讀水平。

        語文教案 篇8

          《論語》十則

          教學(xué)目標(biāo)

          ①掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

          ②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。

         、鄯e累成語、格言、警句。

          教學(xué)重點

          理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、

          課前準(zhǔn)備

         、 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

          ② 借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容

          介紹孔子和《論語》,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          教學(xué)設(shè)計

          一、導(dǎo)入

          中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。

          交流有關(guān)孔子、《論語》的知識 :

         、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

         、诎嗌辖涣鳎好總知識點由一個同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補充。

          ③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

          1、孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

          2、《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他的`弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

          二、研讀課文

          整體感知:

          學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。

          學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)

          探究學(xué)習(xí)課文前五則

          1、初讀課文,掃除語言障礙

          a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評價,最后教師再打出正確讀音。

          人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)

          思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

          三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎

          誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

          讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。

          b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題,(或用多媒體展示):

          ◆結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。

          ◆處理好停頓和語速、語調(diào)。

          c.質(zhì)疑交流:就課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

          (對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。)

          ★探究的詞句摘要:(例)

          溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎

          2、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵。

          a.學(xué)生自主閱讀。

          教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么?學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

          教師再要求學(xué)生思考:哪些語句強調(diào)謙虛,哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí),并分別說明理由。 (例1:謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。例2:獨立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎? )

          b.班上討論、交流以下兩個問題:

          ◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價值的是哪一點?為什么?

          ◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?

          三、作業(yè)

          ① 必作:“研討與練習(xí)”第一題。

         、 選作:課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容

          研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。

          教學(xué)設(shè)計

          一、導(dǎo)入

          儒家學(xué)說是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

          二、探究學(xué)習(xí)后五則:

         、偃嗬首x課文,教師正音。

         、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內(nèi)容。

         、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:

          a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

          b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?

          c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

          [探究第一句]

          請同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。

          教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。

          觀點摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。 (要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。)

          [探究第二、三句]

          請同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

          請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補充,要求點到為止。

          聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。再由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流。

          觀點摘要:

          a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強加于人;

          b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。

          c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。

          三、小結(jié)

          現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚,F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言,公元20xx年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

          朗讀全文,加深對課文的理解。

          四、積累、拓展

          1、學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行,必有我?guī)?/p>

          2、背誦課文

          五、作業(yè)

          搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

          六、教后反思:

        語文教案 篇9

          (一)猜謎導(dǎo)入新課

          1、今天,我們要進行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學(xué)猜得又對又快?(教師出謎學(xué)生猜,給猜對的同學(xué)戴上動物頭飾。)

          紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)

          腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

          耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

          腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

          花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

          小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

          2、這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這三個字。)

          (二)趣味對讀,熟讀成誦

          1、請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)

          2、分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。

          (三)做“找尾巴”游戲,隨機認(rèn)識生字

          1、(出示沒有尾巴的.小動物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?

          2、(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機出示要學(xué)習(xí)的生字。)兔子的尾巴有什么特點?(學(xué)習(xí)“短”)

          (四)學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字

          (五)鞏固識字,完成課后練習(xí)

          (六)知識拓展

          同學(xué)們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)

          老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)

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