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        語文教案

        時間:2024-10-17 08:26:46 教案 我要投稿

        [優(yōu)秀]語文教案

          作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        [優(yōu)秀]語文教案

        語文教案 篇1

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,語文教案-我的母親...。

          2、理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

          [重點難點]

          1、重點:截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

          2、難點:語言細(xì)膩、真摯、深沉。

          [教學(xué)時數(shù)] 二教時

          [教學(xué)過程]

          第一教時

          一、導(dǎo)入

          1、作者簡介

          鄒韜奮,新聞記者、政治家和出版家。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

          鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

          2、導(dǎo)語

          有人說過:“父母對子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級語文教案《語文教案-我的母親...》!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

          二、閱讀課文,整體感知

          三、理清文章思路

          學(xué)生討論、交流、明確:

          全文可分為三個部分。

          第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。

          第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。

          第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。

          四、探究

          作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?

          學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段,教師評價。

          四個片段:1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

          第一個片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的'、歡悅的、柔和的、青春的美!斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

          第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個細(xì)節(jié)真實而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心。

          第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

          第四個片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動人。

          五、小結(jié)

          本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,來表現(xiàn)人物的。

          六、布置作業(yè)

          課外練習(xí)四

        語文教案 篇2

          自讀目標(biāo)

          1、背誦并翻譯全文。

          2、歸納本文文言知識點。

          3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象。

          自讀重點

          讓學(xué)生在熟讀并理解原文的基礎(chǔ)上,分析人物形象,品味語言。

          自讀過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入課文:

          俗話說:“良言一語三春暖,惡言一句六月寒!敝v究點說話的藝術(shù),讓話語像三春的太陽溫暖人心,就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太后》就是一個典型的例子。

          二、簡介趙太后:

          趙太后即歷史上赫赫有名的趙威后。她是一位頗為開明的太后。

          齊王使使者問趙威后,書未發(fā),威后問使用權(quán)者曰:“歲無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使用權(quán)者不說,臣奉使使使威后。今不問王而問歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然,茍無歲,何以有民?茍無民,何以有君,故(通“顧”,難道。)有舍本而問末者耶?”

          ――《戰(zhàn)國策齊策趙威后問齊使》

          三、介紹背景:

          公元前266年,趙惠文王去世,其子孝成王繼位,因他年幼,故四趙太后執(zhí)政。新老交替,又加太后新政,國內(nèi)動蕩不安。當(dāng)時的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面,但國勢大不如前。秦國認(rèn)為有機可乘,便發(fā)兵東下,一舉攻下趙國的三座城池,趙國危在旦夕,不得不向齊國求救兵,齊王雖然答應(yīng)出兵,但按當(dāng)時的慣例,提出了一個條件:以幼子長安君為人質(zhì)。

          四、通讀全文

          1.注意讀準(zhǔn)字音

          游說()唾沫()強諫()有郄()恃粥()

          耆食()老媼()接踵()膏腴()

          2.注意斷句

          ①老臣今者殊不欲食。②愿及未填溝壑而托之。

          ③老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君也。④豈非計久長有子孫相繼為王也哉?

         、萦谑菫殚L安君約車百乘,質(zhì)于齊。

          五、分析閱讀第一段:

          討論字詞

          1.“趙太后新用事”中“用”的意思是什么?我們講過它的哪些用法?

          答:“用”的意思是掌管,它的意思還有:①作用(至則無可用,放之山下)②在(古法采草藥,多用二月、八月)③使用(用膠泥刻字,薄如錢唇)④物資(精兵足用)⑤任用(遂用豪杰之士將軍)⑥服從(進不用命,退則無恥)

          2.“兵乃出”的“乃”是何用法?前面我們學(xué)習(xí)過這種用法嗎?請舉例。

          答:“乃”的意思是才的意思,副詞。《勾踐滅吳》中“然后乃求謀臣”的“乃”也是這種用法,強調(diào)時間或條件。

          3.“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者”中“令”作何講法?它的用法還有哪些?

          答:“令”的意思是使、讓;它的用法還有:①號令(乃號令三軍曰)②詔令(令初下,群臣進諫)③命令、指派(乃令吳廣之次所旁叢祠中)④縣令(陳守令皆不在,獨守丞與戰(zhàn)譙門中)⑤你(令尊春秋幾何?)

          討論課文內(nèi)容:

          1.齊國要求以長安君作為人質(zhì),為什么趙威后不答應(yīng)?

          答:因為長安君是她的小兒子,她十分偏愛他。

          2.作者在開頭給讀者展示的是一個怎樣的趙太后?這樣寫的目的何在?

          答:是一個私心重,目光淺短且獨斷拒諫的趙太后,這樣寫可以更加突出觸龍的諷諫藝術(shù)之高超。

          小結(jié):本段寫趙威后拒諫,為觸龍出場提供背景。

          六、分析閱讀第二段:

          討論字詞

          1.“老臣病足”中“病”的意思是什么?我們還學(xué)過其它的用法嗎?

          答:“病”的意思是有病,其它用法還有:①窮困(向吾不為斯役,則久已病矣)②疾。ň≡诩∧w,不治將益深)③生病(醫(yī)之好治不病以為功)

          2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思?它還有哪些用法?

          答:“曾”的意思是竟;它的用法還有:①尚,還(而計其長曾不能盈寸)②并(以君之力,曾不能損魁父之丘)③同“增”,增加(所以動心忍性,曾益其所不能)

          3.“故愿望見太后”中“故”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

          答:“故”的意思是所以;它的用法還有:①緣故(是故敗吳于囿)②老交情(過故人莊)③舊的(故技重施)

          4.“乃自強步”中“強”是何用法?你能說它的別的用法嗎?

          答:“強”的意思是勉強;它的用法還有:①竭力(太后不肯,大臣強諫)②強大(夫秦強而趙弱)③使強大(強國富民)

          5.“少益耆食,和于身也”中“少”的意思是什么?它還有哪些常見用法?

          答:“少”的意識是稍微;它的用法還有:①缺少(不患其志行之少恥也)②與“多”相對(人民少而財有余)③年輕(少小離家老大回)④。ㄎ汗訜o忌者,魏昭王少子)

          討論文章內(nèi)容

          1.龍為什么先從飲食坐行這些小事談起?

          答:這恰是他的明智之處,一可以消除太后的顧慮;二可以制造輕松愉快的氣氛。

          2.太后之色”為何“少解”?

          答:因為觸龍沒有談讓長安君作人質(zhì)的事情,自己心理防線瓦解了。

          小結(jié):本段寫觸龍委婉談起生活瑣事,顯示了觸龍勸諫講求策略的聰明才智。

          七、布置作業(yè):

          熟讀課文并背誦第一段。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容:略。

          二、分析閱讀課文第三段:

          1.“而臣衰,竊愛憐之”中“衰”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

          答:“衰”的意思是老;它的用法還有:①衰竭,減弱(一鼓作氣,再而衰,三而竭)②減少(日食飲得無衰乎)③脫落(鄉(xiāng)音無改鬢毛衰)④衰弱,衰敗(民衰力微)

          2.“愿令得補黑衣之?dāng)?shù)”中的“數(shù)”是什么意思?它還有哪些用法?

          答:“數(shù)”的意思是數(shù)目;它的用法還有:①幾(甫下數(shù)子,客已得先手)②多次,屢次(項燕為楚將,數(shù)有功)③計算(不可勝數(shù))

          3.“賢于長安君”的“賢”是什么意思?“親賢臣,遠小人”的“賢”又作何意思?

          答:“賢”的意思是超過,后者的意思是賢良的意思。

          4.“豈非計久長有子孫相繼為王也哉”中“長”的意思是什么?它還有別的用法嗎?

          答:“長”是永遠的意思;它的用法還有:①年齡大(孰與君少長)②與“短”相對(帶長劍兮挾秦弓)③長久(天長地久)④經(jīng)常(茅檐長掃凈無苔)⑤做長官(爾甕長銓)⑥長處,優(yōu)點(以己之長,攻敵之短)

          5.“太后曰:‘然’”中“然”的用法是什么?它還有哪些用法?

          答:“然”是對的意思,《陳涉世家》中“吳廣以為然”中的“然”用法與此相同;它的'用法還有:①這樣(然則余固不幸而遇張乎)②同“燃”(以須爐火之然也)③認(rèn)為對(沛公然其計,從之)④……的樣子(雜然相許)⑤然而(然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi))

          6.觸龍為什么要談自己的兒子?

          答:他是想用自己為兒子作長遠打算的事來感染趙威后。

          7.觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該怎樣愛護自己的兒女?

          答:為他們作長遠打算,讓他們經(jīng)受磨練,不能過于溺愛。

          趙威后是否受到觸龍的感化?從哪里可以看出?

          答:已經(jīng)受到感化,從“太后曰:‘然!笨梢钥闯觥

          小結(jié):本段寫觸龍托子,表現(xiàn)觸龍的勸諫藝術(shù)的高明。

          三、分析閱讀四五段:

          1.“位尊而無功,奉厚而無勞”中“尊”的意思什么?它還有別的用法嗎?

          答:“尊”的意思是尊貴,它的其它用法是:①使尊貴(今媼尊長安君之位)②尊敬(尊老愛幼)③同“樽”,酒器(出其尊彝)。

          2.“而挾重器多也”中“重”的用法是什么?它還有哪些用法?

          答:“重”的意思是珍貴的意思。它的用法還有:①重復(fù)(山重水復(fù)疑無路)②與“輕”相對(金人十二,重各千石)③重視,敬重(上以無隱,益重之)④加重(故賞之酒肉,而重之以辭)⑤層(漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重)⑥重新(乃重修岳陽樓,增其舊制)。

          3.“恣君之所使之”中“使”的用法是什么?它的用法還有哪些?

          答:“使”的意思是派遣,它的用法還有:①使者(兩國交兵,不斬來使)②假使(如使人之所欲莫甚于生)③讓,使得(不宜偏私,使內(nèi)外異法也)。

          4.“質(zhì)于齊”的“質(zhì)”在文中是什么用法?

          答:“質(zhì)”是名動用法,意思是作人質(zhì)。

          小結(jié):這兩段寫觸龍勸說趙太后及派長安君到齊國作人質(zhì)。

          四、匯總通假字:

          1.日三四里,少益耆食。(“耆”同“嗜”,喜愛。)

          2.太后之色少解(“少”同“稍”,稍微。)3.沒死以聞(“沒”同“歿”,死。)

          4.必勿使反(“反”同“返”,回來。)5.奉厚而無功(“奉”同“俸”,俸祿。)

          五、布置作業(yè)

          完成練習(xí)一、二、三。

        語文教案 篇3

          【教學(xué)要求】

          思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗。

          【知識要求】

          學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。

          【能力要求】

          學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。

          【重點難點】

          能抓住描寫父親言行的句子,體會他的'作用。

          【教具準(zhǔn)備】

          常規(guī)、掛圖

          【教學(xué)時間】

          兩課時

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?

          學(xué)生發(fā)表看法

          二、初讀課文,了解大意

          三、學(xué)習(xí)生字新詞

          1、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,想辦法解決

         。、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

          四、理解課文內(nèi)容

         。、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?

         。病⒏赣H要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用個詞語來說明。

         。、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)

          4、全班討論

          5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。

         。、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?

         。、讀了課文你受到什么教育?

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-泊船瓜洲。

          2、 使學(xué)生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

          3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。

          教學(xué)過程:

          一、 激趣導(dǎo)入

          古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。

          二、 初步參與

          1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對作者了解了多少?

          王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。

          2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。

          3、指名讀,教師充分肯定,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。

          4、古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。

          5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎:你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。

          三、充分參與

          1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩。今天,同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?

          (學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的.說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)

          下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

          全班交流。指名說,其他人補充。

          四、 深入推敲

          1、下面,老師要請同學(xué)們再讀這首詩,結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。

          “春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法!懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

          2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對綠的推敲。

        語文教案 篇5

          教材分析:

          《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡,贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄,歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強烈的愛國情感,讀后令人心潮澎湃,熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主,采用借物喻人的寫作手法,形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起,令人回味無窮。

          教學(xué)目標(biāo):

          自讀自悟,感知文章內(nèi)容,在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對理解文章主旨所提出的問題,能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡,運用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概,并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義,體會英烈們的氣概。

          教學(xué)重難點分析:

          1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情,體會民族英雄的氣節(jié)與精神。

          2 自讀文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題,感受“梅香”的具體含義,促進對文章的感悟。

          教學(xué)時間:

          1課時

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

          一、談話引入,揭示課題:

          1、由冬季百花凋零,唯有梅花傲雪綻放,引出課題并板書。

          2、教師提問拓展:看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞?重點分析梅花所具有的品格,為理解史可法的精神做好鋪墊。

          二、自讀課文,體會主旨:

          1、學(xué)生自讀課文,要求將文章讀通讀順,對于本文四字短語較多,文白交融的行文特點,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,注意停頓。

          2、學(xué)生初談對文章的感受,嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流,在文章的行進過程中釋疑答惑,對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義,作好基礎(chǔ)知識的積累。

          酷愛:十分喜愛。拜謁:拜訪、拜見。 高官厚祿:官大,待遇高。尸。菏。楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥:形容人沒有操守不知羞恥。戕害:殺害、殘害。

          3、學(xué)生再讀文章,通過對史可法感人事跡的描寫,理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事,再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容,最后在小組內(nèi)合作交流,嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質(zhì)。

          4、情感脈絡(luò):

          崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

          感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

          肅然——“數(shù)點梅花亡國淚,二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。

          感慨——對比寫法,更加突出民族英雄的光輝形象

          5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀,并能通過對重點詞句的理解,體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

         。1)“他日夜憂慮國家命運,民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。

         。2)“吾誓以身殉城”――用堅定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

         。3)“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

         。4)“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

          三、交流合作,深化感悟

          學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上,教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題,借以讓學(xué)生加深對文章的感悟:

          1、史可法的精神源自于什么?

          2、對于這樣一個昏庸的'朝廷,史可法的所作所為有價值嗎?

          3、文中最后提到的兩類人,作者運用了什么寫作手法?作用是什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死,他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

          四、歸納總結(jié),升華主題

          回顧全文,在寫作手法上運用了借物喻人,將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來,使文章含義雋永,回味無窮。

          五、復(fù)習(xí)拓展:回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

          《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

          六、體味“梅香”與“濃”的含義!懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅冊趪遗c民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)!皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠的。

          七、總結(jié)與升華:如果將中國的歷史比作浩渺的夜空,那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗,是他們將夜空點綴得無比壯麗;如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花,那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。

          作業(yè)設(shè)計:

          1、查找有關(guān)梅花的詩句。

          2、查找英雄人物的資料。

          板書設(shè)計:

          梅香正濃

          忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

          誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

          氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

        語文教案 篇6

          教學(xué)背景分析

          1 教學(xué)內(nèi)容分析:

          本課是一描寫山村景色的小文,共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林,山腳下新建的民房和校舍,村前秀美而又充滿生機的小河,展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時,通過這節(jié)課,渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

          2 學(xué)生情況分析:

          通過本課的學(xué)習(xí),我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是,對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說,農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠。故此,如何使學(xué)生真正地與文本對話,對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情,就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時,充分考慮學(xué)生特點、課文特點,采用了多種手段,調(diào)動起學(xué)生多種感官,旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

          3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

          “豐富視像”是感悟語言的最高境界,“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行、有聲的景象時,理解自然透徹,感受自然深刻。設(shè)計中,以“美”為線索,借助畫一畫(簡筆畫),比一比(句式比較、圖片對比),看一看(圖片、視頻),想一想(引發(fā)想象),聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文)等多種手段展開教學(xué)活動,呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美,使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆!

          4 技術(shù)準(zhǔn)備:

          根據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想,教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料,作為幫助、提升學(xué)生理解,延伸教材的補充資源。如:豐富多彩的山村美景圖,以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問題,增強學(xué)生對山村美景的直接感官體驗;破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比,使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

          課前將這些資源有機整合,制作成便于隨機操作的多媒體課件,并做好相關(guān)鏈接,以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機進行調(diào)整,充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

          1 會寫“村”“果”兩個生字,認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。

          2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語,補充句子。

          3 朗讀課文,感受小山村的美麗,產(chǎn)生對小山村的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

          教學(xué)過程設(shè)計

          一 游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)“村”字:

          1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字,引出本課生字“村”。

          禾 + 口 = 房 - 戶 =

          王 + 見 = 晴 - 日 =

          多有意思呀,數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!

          這里還有一個加法算式,你能算出來嗎? 出示: 木 + 寸 = ? (引出“村”字,并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

          2 學(xué)習(xí)“村”字。

         。1)交流記字方法

          你有什么好辦法記住“村”這個字?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用:加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)

         。2)生字的運用

          你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機板書:小山村)

         。3)觀察范字,明確書寫要點,規(guī)范書寫

         。ò凑障日w后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

         、佟按濉币獙懙梅椒秸,左右大體同寬、同高。

         、谧笥覂牲c在一條線上并排站著,“寸”的一點從交叉點起筆。

         、勰咀峙缘囊粰M短一些,向右上傾斜,給右面“寸”的一橫讓出位置來。

          隨機強化書寫規(guī)則,巧妙對學(xué)生進行謙讓教育

          你們看,漢字筆畫就像小朋友們相處一樣,相互之間也要講究謙讓呢!

         。4)學(xué)生獨立描紅一個,臨寫一個。

          全班反饋、同桌互評后再臨寫一個,爭取比第一個更漂亮。

          良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲,可以有效地鞏固舊字,自然地引出新字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣!按濉弊值臅鴮懼笇(dǎo),一方面可以分散寫字難點,強化書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生獨立識寫的能力;另一方面還可以巧妙地進行同學(xué)間團結(jié)、謙讓的教育。

          二 初讀課文,整體感知。

          1 聯(lián)系春游,激趣引讀。

         。1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景,引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時的感受。

         。2)展示小山村的.美麗圖片,激發(fā)學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。

          (3)自由輕聲讀課文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

          2 認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進行)

          剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,但是,這文章有很多新的字詞朋友,給我們讀書帶來了困難,咱們先來認(rèn)識一下他們。

          第一屏:(生字詞) 住 蘋果 村莊 圖畫

          1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。

          2)小老師領(lǐng)讀。

          3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。

          4)開火車讀。

          第二屏:(認(rèn)讀詞)

          山坡上 山腳下 (指好輕聲)

          梨 結(jié)滿 小樓 小鴨

          1)帶音節(jié)自由練讀。

          2)同桌互讀。

          3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,有沒有不理解的詞語?(如:山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)

          4)男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對又好,注意詞語的語感。

          第三屏:連一連,再讀一讀。

          紅紅的 梨

          黃黃的 小鴨

          白白的 蘋 果

          綠綠的 水 面

          3 同桌互讀課文,互幫互查。

          同桌小朋友合作一下,你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就夸夸他,讀錯了就幫他改正過來。

          4 正確、流利地自讀課文,邊讀邊想:小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書:美)

          充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書,可以使學(xué)生有效地鞏固字詞,初步了解內(nèi)容,初步感受小山村的“美”。

          三 走進文本,品讀悟情。

          你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認(rèn)真地讀讀課文,用心地想一想,一會我們來交流。

          尊重學(xué)生的讀書體驗,品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色,就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言,根據(jù)學(xué)生課堂的實際情況隨機進行指導(dǎo)。

          ※山坡上:

         。1) 指讀描寫山坡美景的句子,結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

         。2) 句子比較,體會文中句子具體、形象的特點,感受山坡上豐收的美景。

         、 這里有兩個句子,讀一讀,看看你更喜歡哪一句,為什么呢?

          樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。

          樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

          ②師生合作讀句子,引導(dǎo)學(xué)生談感受。

         。ǖ诙湓挒槲覀兂尸F(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色,使我們感受到水果成熟了,長得特別好看,想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子,結(jié)得滿樹都是,太多太多了。

          抓重點詞語,通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。

          ③引發(fā)想象,練習(xí)表達,提升理解:

          山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨,還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 !

          的句式來說一說嗎?

          一方面可以豐富學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生運用語言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。

         、芙處熣Z言描述,引導(dǎo)學(xué)生體驗心情。

          如果你現(xiàn)在就來到了小山村,親眼看到了滿山的果樹,又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么,又有怎樣的感受呢?

          引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。

         。3)帶著自己的感受,想象著山坡上的景色,再讀讀山坡上的美景吧!

          ※山腳下:

         。1) 讀己認(rèn)為寫得美的句子,說一說自己的理解。

         。2) 新舊房子、學(xué)校照片對比,使學(xué)生感受山村的變化。

         。3)教師語言描述引發(fā)想象:從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房,……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),你的心情會是怎樣的呢?

          (4) 想象著山腳下的景色, 帶著愉悅的心情再次朗讀,再次感受山腳下的美景。

          圖片的對比,可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境,能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善,激發(fā)學(xué)生的愉悅情感,增強學(xué)生的內(nèi)心體驗。

          ※村前:

         。1)指讀描寫村前美景的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、春游看到的景色,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

         。2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進一步感悟。

         。3)情景描述,引發(fā)想象、練習(xí)表達。

          白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食,時而嬉戲。此時,你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里,你會說些什么,又會做些什么呢?

         。4)想象著小鴨悠閑游水的情景,再讀本段,讀出美的感受。

          鮮活的視頻資料,可以使學(xué)生置身其中,被美景陶醉,遐想聯(lián)翩。

          四 回歸整體,欣賞美讀。

          1 回顧全文,抒發(fā)感受。

          讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。

          2 提升情感,和文配樂,賞讀全文。

          是啊,山村美如畫,更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文,盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!

          五 學(xué)習(xí)生字“果”。

          1 順應(yīng)學(xué)生情感,適時引出“果”字。

          小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實,我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。

          2 利用古字型幫助記憶生字。

          3 引帖,明確書寫要點。

         。◤娬{(diào):中間一豎是上下連起來的,一筆寫成。)

          4 教師范寫,強化要點。

          5 學(xué)生獨立描紅、臨寫。

          6 同桌互評后再次臨寫。

          六 課堂:

          就像美麗的小山村一樣,我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們,就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!

        語文教案 篇7

          教材分析

          這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事,告訴人們無論在什么情況下,都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個明顯的特色,就是對人物心理活動的描寫細(xì)膩傳神。

          學(xué)情分析

          通過學(xué)生反復(fù)的讀書,要能體會作者用詞的準(zhǔn)確,要用心體會,讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認(rèn)識到:雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。

          教學(xué)目的要求

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。

          3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

          教學(xué)重點

          1、理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。

          2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

          教學(xué)難點

          1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

          2、理解課文最后一句話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          幻燈片、卡片

          教學(xué)時間:

          2課時

          第一課時

          一、揭題質(zhì)疑

          1、讀題,你有什么問題要提出嗎?

          2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。

          二、初讀課文:讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。

          或聯(lián)系上下文理解詞語。

          三、討論:課題為什么要加引號?

          四、讀課文,提出問題。

          五、鞏固生字,描紅書寫。

          第二課時

         。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑

          1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”

          2、指名朗讀課題

          討論:課題為什么加引號?“你”指誰?

          3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:

         。1)這是一條什么樣的魚?

         。2)為什么必須把這條魚放掉?

         。3)結(jié)果怎么樣?

          下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

         。ǘ﹪@以上問題,學(xué)生自學(xué)課文

          一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。

         。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況

          1交流第一個問題

         。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?

          “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

          指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

          (2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

          板書“爸爸”“贊賞”

         。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?

          “我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練!

          (4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?

          學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動詞。

          指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

          2交流第二個問題

          (1)為什么必須把這條魚放掉?同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。

         。2)比較句子

          a你要把這條魚放掉!b你必須把這條魚放掉!

          說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?

          指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的`語氣讀好第二句話。

         。3)對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

          板書:不情愿理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話

          3交流第三個問題

         。1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?

          下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

          四人小組討論

         。2)全班同學(xué)自由組合進行辯論

          提示湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。

          b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。

          c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。

          爸爸:a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。

          b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

          c做人要誠實、自覺,要嚴(yán)格要求自己。

          (3)通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?板書:斬釘截鐵

         。4)從湯姆的行動中,你體會到了什么?

         。5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?

         。6)再讀課文5-12自然段

          同桌練讀,男女生分角色朗讀。

          4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

         。1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?

          出示最后一句話,指名朗讀。

          “那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

          “爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?

         。2)齊讀最后一段

         。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

          1學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?

          2你從這篇課文中得到什么收獲?板書:必須自覺遵守規(guī)定

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)復(fù)述課文

          板書

          17“你必須把這條魚放掉!”

          湯姆:驚喜→不情愿

          爸爸:贊賞→斬釘截鐵

          必須自覺遵守規(guī)定

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