語(yǔ)文教案【優(yōu)選】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)“骨、莫、巢”3個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并能流利地背誦古詩(shī),想象畫(huà)面。
★體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的朋友,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字,了解詩(shī)意,想象畫(huà)面。
★想象故事的畫(huà)面、感受人類是動(dòng)物的朋友。
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊,雖然詩(shī)背得正確,節(jié)奏也還準(zhǔn)確,只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧,我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué)。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。(板書(shū):平 、仄 )我們這樣做也許不科學(xué),不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩;三、四聲當(dāng)仄聲,讀得短促一些。比如題目:“春”是幾聲?“曉”呢?師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀?(誰(shuí)還能比他讀得更好?你覺(jué)得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲,讀得短) 好,我們來(lái)看看詩(shī)句。(課件出示)
誰(shuí)來(lái)試一試?春——眠——不(短促)覺(jué)——曉;找到感覺(jué)了嗎?
當(dāng)然,不但如此,還要注意五言詩(shī)自身的節(jié)奏。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。 誰(shuí)來(lái)讀讀整首詩(shī)?
春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。(板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的。那,關(guān)于白居易你了解多少呢? 出示作者簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī),讀通讀熟
1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥,那?shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè),端好書(shū),坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確,做到字正腔圓;后兩遍,要盡量把詩(shī)句讀通順。
大家讀得很投入。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到,古詩(shī)詞呢,都有自己的節(jié)奏,都有一種韻律美。像這首古詩(shī),它是一首七言詩(shī),它該有怎樣的節(jié)奏,在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng),感受感受。
誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)
3、看,讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué),那下面我們來(lái)合作讀讀,男生讀一句,女生讀一句,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。
4、就這樣,我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,又有節(jié)奏,可是,還不夠,我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),閉上眼睛,用心來(lái)感受這首詩(shī)。(師配樂(lè)讀)
三、精讀古詩(shī),感悟詩(shī)意
1、你們感受到了什么?你覺(jué)得詩(shī)人在這首詩(shī)中要告訴我們什么呢?(感受說(shuō)得不好就再讀讀古詩(shī))。是從哪一句知道的?
2、我們就來(lái)看看這一句。(課件出示)這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥(niǎo),哪個(gè)詞? 學(xué)習(xí)“莫”字:(出示字理圖)像太陽(yáng)落入草木叢中,表示日落時(shí)分,白晝結(jié)束,夜晚快要來(lái)臨。莫有“日落”“太陽(yáng)已盡”之義,后來(lái)引申為“無(wú)”“沒(méi)有”之義,又用做副詞,意思就是“不”“不要”。那么詩(shī)中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩(shī)人是要?jiǎng)裾l(shuí)不要打鳥(niǎo)呢?君,這個(gè)“君”指的是誰(shuí)?你?他?我?都是,每一個(gè)人,是吧。對(duì),這里的君是對(duì)人的一種尊稱,他可以指任何一個(gè)人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句?
3、是啊,勸君莫打枝頭鳥(niǎo),因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。(課件出示)
學(xué)習(xí)“巢”字:這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,你有什么要提醒大家的?我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖:在一棵大樹(shù)上,有一個(gè)鳥(niǎo)窩,窩里住著幾只雛鳥(niǎo),多么溫馨的畫(huà)面!根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,最后經(jīng)過(guò)演變,就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以,這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的'家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥(niǎo)們,時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生:望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”。恐皇呛(jiǎn)單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊 ……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受。
4、引讀: 師:孩子們想想,如果,你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥(niǎo)媽媽,你也會(huì)大聲地對(duì)獵人說(shuō)——
師:孩子們,如果,你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo),你會(huì)可憐地說(shuō)——
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,當(dāng)我們看到這群小鳥(niǎo)已經(jīng)餓得奄奄一息,當(dāng)我們看到鳥(niǎo)媽媽焦急地振翅歸巢,我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——
5、是啊,同學(xué)們,其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣,所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯,它們也有——生命,它們也有——骨肉親情,詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),哪兩句?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件出示)。
6、我們先來(lái)看第一句。道是什么意思?(說(shuō))微是指:輕微,微賤。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤?讀讀這句。
7、是啊,再微小也是——生命!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句,
a、一般是什么意思?一般:一樣,同樣。
b、那么骨肉又指什么?像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,其實(shí),骨肉還有一層意思,誰(shuí)知道?比如:老師說(shuō),你是媽媽的骨肉。難道說(shuō),就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是,是媽媽的親人,是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,有一樣的皮毛。所以說(shuō),勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面啊!誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)?(你真是詩(shī)人的知音啊!字字句句都讀到他心里去了。)
四、回讀鞏固,熟讀成誦。
“曉之以理,動(dòng)之以情!痹(shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,無(wú)不讓我們心生同情,F(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),深情地讀讀這首詩(shī)。
讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,此刻要是聽(tīng)到了你們的朗讀,定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣,讀啊讀啊,就走進(jìn)了詩(shī)的字里行間,就這樣讀啊讀啊,就讀懂了作者,真好!老師相信,這首詩(shī)現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里,一定有許多同學(xué)能背下來(lái)了吧?誰(shuí)來(lái)試一試呢?
五、續(xù)讀延伸
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥。它該跟我們共享一片藍(lán)天,而不該成為人類餐桌的美味,也不該 成為人們籠中的觀賞。但是,總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè)。課后就有這樣一首詩(shī),我們來(lái)看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來(lái)讀讀。是啊,始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)啊!關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢?誰(shuí)來(lái)背一背?生自由背。
六、總結(jié)
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要?ài)護(hù)鳥(niǎo)類。課下,同學(xué)們可以好好想想,我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類,保護(hù)動(dòng)物,為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ)。最后,讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。
語(yǔ)文教案 篇2
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、又感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、小記者采訪導(dǎo)入:
小記者:我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者,今天有幾個(gè)問(wèn)題想采訪一下大家。請(qǐng)問(wèn)你平常在家最喜歡看什么節(jié)目?(小記者掛上記者牌)
學(xué)生A:我最喜歡看《少兒頻道》……
學(xué)生B:我最喜歡看足球頻道。
學(xué)生C:……
小記者:你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B:……
小記者:那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí),媽媽喜歡看的舞蹈也開(kāi)始了怎么辦,你平常是怎么做的?
學(xué)生A: ……
學(xué)生B: ……
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟,細(xì)讀品讀課文
1、進(jìn)入主題,范讀課文:
教師:剛才很多同學(xué)都說(shuō)了自己在家看電視的情況,這里有一個(gè)小朋友叫明明,他家看電視可奇怪了,你們想不想來(lái)看一看他們家是 怎么看電視的?
(課件播放課文范讀。)
2、教師:明明把他們家看電視的情景寫(xiě)在了書(shū)上,請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20頁(yè),也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。
(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來(lái)闖四關(guān)!
第一關(guān):請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)游戲,課件播放“摘果子”游戲:
認(rèn)生字,學(xué)“家、完”兩個(gè)字。
第二關(guān):讀課文比賽,把生字寶寶在放回課文讀文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子才算闖關(guān)。
每組選一名同學(xué),代表本組闖關(guān)。
第三關(guān):四人為一組讀課文:
讀的.好,獎(jiǎng)給他一顆星。
讀的有問(wèn)題的地方,你幫他糾正過(guò)來(lái)。
第四關(guān):讀完之后,填空:
爸爸和我愛(ài)看( ),卻換成了( )。
奶奶愛(ài)看( ),卻換成了( )。
我們一起為了媽媽卻換成了( )。
三、重點(diǎn)質(zhì)疑,討論解答
1、為什么爸爸和我愛(ài)看足球卻換成了京劇?
指名讀第一小節(jié)后,同桌討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
2、為什么奶奶又把她愛(ài)看的京劇換成足球?
看圖說(shuō)圖上的內(nèi)容,圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗麄儺?dāng)時(shí)的心情怎么樣?奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣?
重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來(lái)的?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂(lè)舞蹈?
指導(dǎo)讀第三小節(jié),討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。
四、整合全文,整體感悟
1、齊讀全文,讀完這篇課文,你現(xiàn)在知道明明家的秘密是什么嗎?
2、小記者采訪:
問(wèn)題一、學(xué)完了這篇課文,你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?
問(wèn)題二:以后在家看電視時(shí),你正在看你喜歡看的少兒頻道,而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開(kāi)始了,你會(huì)怎么做?
五、布置作業(yè)
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目,把它們記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線,讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了,你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店,今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下,想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!
[出示課件:文具店]
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、參觀文具店
師:機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少,我們來(lái)看看都有什么文具,分別是多少錢?
師:這么多文具中,你最想買哪一種呢?用什么來(lái)買呢?(錢)每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的,如美國(guó)的錢叫美圓,日本的錢叫日?qǐng)A,咱們國(guó)家也有自己的錢幣,你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。。
2、認(rèn)識(shí)人民幣(活動(dòng))
師:每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi),里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸,告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的,在看的時(shí)候要有禮貌,不要掙搶。
(學(xué)生觀察)
師:請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)
師:剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣,剩下的老師來(lái)考考你們吧。ㄓ谜故九_(tái),老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣,許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案,國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó),所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣,不要在上面亂涂亂畫(huà),大家能做到嗎?
3、分類
師:這么多的錢放在一起多不整齊,下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開(kāi)始吧。ㄕ(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào))
、侔聪嗤瑪(shù)字分(5元5角5分)
、诎醇垘藕陀矌欧
、郯丛欠謥(lái)分:這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類,你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的,人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師:同學(xué)們,機(jī)靈狗要給客人找錢,可它沒(méi)有零錢找不開(kāi),誰(shuí)能幫它把一元換成一角,請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢?
[出示課件:一元]
生:換十張一角。
師:一元能換十張一角,也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件:1元=10角]
師:除了這一種換法之外,還可以怎么換呢?
。2張5角;5張2角等)
師:那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?
生:10個(gè)一分,也就是說(shuō)1角等與10分。
師:咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧!
[出示課件:1角=10分]
5、練習(xí):
、偬钜惶
同學(xué)們剛才回答的太好了,下面老師要出一些題來(lái)考考你們,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請(qǐng)看大屏幕
[出示課件:練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題,你們真棒!
、跈C(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友,大家看看是誰(shuí)?[出示課件:笑笑購(gòu)物](笑笑),她也來(lái)買學(xué)習(xí)用品了,同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來(lái)幫幫她吧!
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師:我們幫笑笑解決了問(wèn)題,咱們既然來(lái)了,也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案),誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買呢?如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了,如果錯(cuò)了就只好空手而歸了,誰(shuí)來(lái)買啊?(請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上)
師:還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊,那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品,選出你們組的一人當(dāng)售貨員,其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西,注意一定要有秩序!
學(xué)生活動(dòng)
師:大家都買到了自己需要的文具,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買了什么,是怎么買的?
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具,還增長(zhǎng)了知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到,請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它,同時(shí)不要亂花零錢,做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
語(yǔ)文教案 篇4
《生命橋》一文主要敘述了有一個(gè)狩獵隊(duì),把一群羚羊趕到了懸崖邊,準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘后,羚羊群分成了兩類:老羚羊?yàn)橐活,年輕羚羊?yàn)橐活,在老羚羊的組織帶領(lǐng)下,老羚羊用死亡架起了生命橋,年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。文字短小精悍,卻震撼人心。作者飽含深情的筆觸,像特寫(xiě)鏡頭一樣再現(xiàn)了老羚羊墊底獻(xiàn)身的悲壯場(chǎng)面,弱小動(dòng)物面對(duì)生與死的坦然從容的壯舉,一次又一次震撼心田!
這是一個(gè)有關(guān)生命的話題,既感性,又很神圣!如何對(duì)待自己的生命?當(dāng)個(gè)人與類、與集體的利益發(fā)生沖突時(shí)如何處置?當(dāng)身處必須付出自己的生命來(lái)拯救他人拯救群體的絕境,又該如何作出取舍?這些都是這篇文章集中又尖銳地引發(fā)出的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生自然走進(jìn)這篇課文的朗讀學(xué)習(xí),走進(jìn)這些關(guān)于生命話題的研讀感悟?這就不得不將我們的教育教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系、相互貫通起來(lái),使得我們的語(yǔ)文課堂不僅具有工具性,更有著豐富學(xué)生內(nèi)心世界、提升學(xué)生精神世界的人文性作用;不僅是知識(shí)文化、傳統(tǒng)美德的傳承,更是一個(gè)鮮活的創(chuàng)造、豐富的過(guò)程。
所以,這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,進(jìn)行朗讀體驗(yàn),感悟生命的價(jià)值與意義。這一目標(biāo),將三維度目標(biāo)整合融合,引導(dǎo)學(xué)生由外在的學(xué)習(xí)者,通過(guò)感悟體驗(yàn)氛圍的一點(diǎn)一點(diǎn)營(yíng)造,逐漸走進(jìn)課文情境,采用讀書(shū)感悟的實(shí)踐方式,經(jīng)歷親身體驗(yàn)的讀書(shū)過(guò)程,最后在內(nèi)心生成關(guān)于生命關(guān)于愛(ài)的新的認(rèn)識(shí),課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神建構(gòu)的生成、創(chuàng)造過(guò)程。
具體設(shè)計(jì)分以下三大板塊實(shí)施:
一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍。
1、師演唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、師描述:歌聲雖然不是那么動(dòng)聽(tīng),可是我卻是有感而發(fā)。同學(xué)們,當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,可是人與人之間的關(guān)系卻變得讓人無(wú)法理解,都不知該如何去處事、去做人了。去年暑假,我去深圳旅游,發(fā)生了一件讓我這輩子都無(wú)法忘懷的痛心事。記得那是7月15日傍晚,我和家人走在深圳市區(qū)的一個(gè)街頭,突然從我身后沖上來(lái)一輛摩托車,坐在車后的一名男子彎下腰,強(qiáng)盜似的從我手中搶走了我的手提包。我當(dāng)時(shí)又驚又急,迅速大喊起來(lái):有人搶包,快攔住他!可是,街頭沒(méi)一個(gè)人理睬我,行人還是走他們的路,司機(jī)還是開(kāi)他們的車,只有幾個(gè)人回頭匆匆一瞥,又繼續(xù)著自己的行程。我漸漸停下腳步,望著遠(yuǎn)去的摩托車,望著路上冷漠的人群,我呆住了!
3、師:同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)的我,看著這種情景,你會(huì)怎么想?
組織學(xué)生交流,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4、師交流引語(yǔ):是呀,每個(gè)人都很珍惜自己的生命,可是在生與死的緊要關(guān)頭,我們?cè)撛鯓涌创约旱纳拷裉,我們就?lái)用心感受一曲生命的壯歌。師板書(shū):生命橋。揭題指讀齊讀。
(在這板塊中,融進(jìn)了教師的經(jīng)驗(yàn)因素這一課程資源,由歌曲演唱、親身經(jīng)歷的故事都作為教材的一部分呈現(xiàn)出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,交流中切身體驗(yàn)到當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),人與人之間的關(guān)系似乎變得冷漠,情感變得淡薄這一事實(shí),隨后引入這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),這也是為下面的感悟作了鋪墊。)
二、讀悟全文,用情體驗(yàn)。
1、師:這是發(fā)生在動(dòng)物之間然而卻震撼人心的一件事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的故事吧。師播放錄音朗讀。
2、師導(dǎo)語(yǔ):故事感人嗎?同學(xué)們也來(lái)讀讀感受一下,行嗎?這堂課,我們就采用這種讀讀議議的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課前,王老師已讀過(guò)很多遍,每一遍都被深深感動(dòng)著。同學(xué)們也可以多遍的用心朗讀,一遍、兩遍、三遍,都行!
3、師進(jìn)行讀書(shū)點(diǎn)評(píng):同學(xué)們朗讀個(gè)個(gè)都很投入,課文中有幾處句子挺難讀,我們一起來(lái)讀讀吧。
師出示四處句段:
。1)一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
。2)年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老齡羊躍起的高度要低一些。
。3)老齡羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊,而老齡羊就像一只斷翅的鳥(niǎo),筆直地墜入了山澗。
。4)頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
4、師:這么多遍朗讀,同學(xué)們心中一定產(chǎn)生了一些感受,想不想帶著這些感受再來(lái)好好地讀讀課文?
5、師:讀著課文,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句讓你特別感動(dòng),深深地打動(dòng)了你的心,找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
學(xué)生隨機(jī)朗讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀
。ɡ首x過(guò)程,其實(shí)即是用自己的情感、生命去體驗(yàn)文字情感、生命內(nèi)涵的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生由外在的學(xué)習(xí)者、一個(gè)局外人成為事中人,走進(jìn)教材,與教材與作者進(jìn)行對(duì)話,用心感悟著、體驗(yàn)著,并逐漸生成自己的精神感悟與內(nèi)心世界?這就得將學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)為一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷不同的讀書(shū)體驗(yàn)過(guò)程。一開(kāi)始,學(xué)生初遍的讀,是將語(yǔ)言符號(hào)訴諸于學(xué)生心靈,將符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體圖象的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)多遍的誦讀體會(huì)過(guò)程,成了語(yǔ)言文字的`積淀過(guò)程,也是內(nèi)心情感的喚醒過(guò)程,同時(shí)這一過(guò)程也有賴于教師語(yǔ)言情境的調(diào)動(dòng),激活起每個(gè)學(xué)生的情感情緒,卷入進(jìn)讀書(shū)中來(lái)。)
三、讀后評(píng)議,情感升華。
1、師描述:此時(shí)同學(xué)們心中一定涌動(dòng)著許多感受和想法,你最想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
2、指名交流,可能會(huì)先談及對(duì)老齡羊壯舉的感想與見(jiàn)解。
。1)指說(shuō)幾人次
(2)師:同學(xué)們的感受多么真切,我們?cè)僖黄鹩眯幕仡櫼幌吕淆g羊勇敢墜入山澗那震撼人心的場(chǎng)面吧!自由朗讀第二自然段
。3)讀著這段文字,你更真切地感受到了什么?(引導(dǎo)結(jié)合語(yǔ)言和插圖談感受)
。4)隨機(jī)出示:那弧線是以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
再次讀悟這句話,評(píng)點(diǎn)。
3、師描述邊出示:一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛躍。
讀了這句話,你又產(chǎn)生了什么感受?
若學(xué)生木然,可隨機(jī)引導(dǎo):此時(shí),獵人已經(jīng)逼近,死亡在威脅著他們,可他們沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,這些羚羊們究竟是怎樣想的?交流:面對(duì)死亡的威脅,沒(méi)有一只羚羊表現(xiàn)得驚恐,而是如此鎮(zhèn)定,如此坦然地將生的希望讓給他人。
再引導(dǎo)讀好這句。
4、看到這一幕景象,獵人又是怎樣做的?
。1)指讀結(jié)束句。
。2)師:假如你是獵人,此時(shí)你為什么會(huì)不由自主地放下槍?
生轉(zhuǎn)化角色說(shuō)話
師隨機(jī)評(píng)點(diǎn):老齡羊的獻(xiàn)身精神似乎喚醒了獵人的良知與愛(ài)心。
5、師:同學(xué)們,此時(shí)想想我的遭遇,想想那首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,你又想對(duì)那些冷漠的人群說(shuō)些什么呢?
。ㄟ@一過(guò)程是學(xué)生讀書(shū)交流感受的過(guò)程,緊扣住具體的語(yǔ)言材料與感性直觀的畫(huà)面,交流心中的情感。學(xué)生在理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言的同時(shí),關(guān)于愛(ài)關(guān)于生命又生成了新的價(jià)值觀念。這一過(guò)程,學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成有機(jī)融合。教學(xué)不是告訴,學(xué)生的發(fā)展,無(wú)論是人格發(fā)展還是智慧生成,都不是靠外部力量生成的,而是憑借具體的語(yǔ)言材料,在其親身經(jīng)歷著的體驗(yàn)著的活動(dòng)中感悟而得的,不僅對(duì)于文中所表現(xiàn)出的精神為之感動(dòng)、為之震撼,并在自己的內(nèi)心深處悄悄樹(shù)立起一座關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命的豐碑。
四、鞏固練習(xí)。
找到讓自己感動(dòng)的句段讀讀背背,可以到同桌和好朋友那背誦。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字理解詞語(yǔ)
教具字卡
教學(xué)過(guò)程
一.揭示課題
和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎,自己的情懷,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們和人之間的真摯的情感。
1.板書(shū)課題
2.出示課文插圖
3.交流感悟
二.初讀課文,整體感悟
1.學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語(yǔ),讀通句子。
2.交流自讀情況
1)注意讀音:
捕bu詢xun論lun吠fei痕hen
蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo
捕的聲母是bu,
碩的聲母是shuo
“詢論痕盞銜”都是前鼻音
1)注意字形
3.讀課文后,思考:課文主要寫(xiě)了什么?
1)自瀆課文,思考:概括課文的.主要內(nèi)容。
2)交流匯報(bào)
描寫(xiě)一位守林老人保護(hù)樹(shù)林和鳥(niǎo),贏得了鳥(niǎo)的信賴喜愛(ài)和尊重的故事。
三.再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
自由閱讀課文,思考:課文哪些地方使你感動(dòng)?在課文中圈點(diǎn)批注。
四.課堂
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà),畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo),鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯,給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖,民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 上課時(shí)間:月 日
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對(duì)話平臺(tái)
欣賞教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
二、識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開(kāi)火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的`評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字“人、火”,認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě),書(shū)空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě),示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng),或者在書(shū)中查找謎語(yǔ),下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲:每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
(三)背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí),再指名表演,最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友:找14名同學(xué)到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學(xué)做裁判,給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ),舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽,評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
(七)寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎?(領(lǐng)讀,齊讀,然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一,不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖,
進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng),
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
語(yǔ)文教案 篇7
,
探究練習(xí)二:
材料一:我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”,堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ),同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午,管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人,但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),被反鎖在里面,后來(lái)他毫不在意的微笑一下,又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二:貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí),手指在鍵盤上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水撩在地板上積少成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須在100萬(wàn)朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬(wàn)公里,差不多等于繞地球赤道行11圈。
探究練習(xí)三:
材料一:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖,便拉著他到處賺錢,不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。
材料二:據(jù)《青年博覽》刊載,少年大學(xué)生錢某,12歲時(shí)就會(huì)微積分,被認(rèn)為是神童,進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí),學(xué)生們上課,他卻在校園里野逛,成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步,后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工,從此告別神童生涯。
材料三:南北朝時(shí)的江淹,少時(shí)篤志好學(xué),其詩(shī)幽麗精工,《恨賦》、《別賦》膾炙人口,晚年滿足安逸生活,再也寫(xiě)不出好文章來(lái),人稱“江郎才盡”。
探究練習(xí)四:
材料一:比爾蓋茨19歲時(shí)看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機(jī)從哈拂輟學(xué),后來(lái)成了世界首富。蓋茨成了蓋茨,我們依舊“微軟”。
材料二:1965年中國(guó)在世界上首次人工合成牛胰島素,使人類在認(rèn)識(shí)生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當(dāng)時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),可由于作出此貢獻(xiàn)的人多,國(guó)內(nèi)因?yàn)閳?bào)名爭(zhēng)議得很厲害,送給評(píng)審委員會(huì)的名單多達(dá)14人,而諾貝爾獎(jiǎng)只獎(jiǎng)給有突出貢獻(xiàn)的一兩個(gè)人,這樣他們與此獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。
材料三:秦末,劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng),當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在“鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽(tīng)信項(xiàng)伯仁義之說(shuō)放走劉邦,最后天下被劉邦所奪.
板塊三:拓展延伸補(bǔ)充觀點(diǎn)
對(duì)于成功所需條件的看法,從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同,請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板塊四:老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點(diǎn),大家不妨一起來(lái)欣賞一下。
有人認(rèn)為成功要耐得住寂寞教案《蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成功》教案2》,來(lái)自網(wǎng)!
;有人認(rèn)為自卑是成功的障礙;有人認(rèn)為成功需要鍥而不舍的精神;需要點(diǎn)滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對(duì)失敗。
如果你想要獲得成功,就要以持之以恒為朋友,以經(jīng)驗(yàn)為顧問(wèn),以耐心為兄弟,以希望為守望者。
-------愛(ài)默生
愛(ài)因斯坦的成功公式:
W(成功)=X(艱苦勞動(dòng)+Y(正確方法+Z(少說(shuō)空話)
李嘉成認(rèn)為成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
板塊五:總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)關(guān)于成功的.觀點(diǎn),構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象,希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標(biāo),勤奮努力、抓住機(jī)遇獲取成功。
練習(xí)鞏固:
1、摘錄文中證明觀點(diǎn)的論據(jù)在積累本上。
2、請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。
3、你人生的目標(biāo)(預(yù)期)是什么?并具體規(guī)劃一下,為了達(dá)到這一目標(biāo),你準(zhǔn)備怎樣去做?
拓展延伸
閱讀下面的文字,完成15-19題。
讀詩(shī)與識(shí)法
林岫
、倌贻p人差不多都愛(ài)讀詩(shī)。拈幾首有興趣的,譬如喝水,三下五除二,咕嘟幾下,解渴了事,這是一種讀法。另有一些人,古代有歐陽(yáng)修、蘇東坡,近代有康有為、梁?jiǎn)⒊,?dāng)代有錢鐘書(shū)、程千帆等,他們年輕時(shí)讀詩(shī),“燈下讀詩(shī)兼品味,識(shí)來(lái)妙法與甘辛”,譬如飲茶,慢斟細(xì)啜,品出滋味,直欲舌奪精髓,這也是一種讀法。與前者相比,后者不但能知其妙,還能知其所以妙,所以,有些評(píng)論家將這兩種讀法分別稱作欣賞和鑒賞。
②識(shí)法,就是知其方法。以詩(shī)為例,例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫(xiě)出上千個(gè)字,說(shuō)意境如何優(yōu)美,詩(shī)情如何動(dòng)人,可能對(duì)讀詩(shī)者會(huì)有一些啟發(fā),但要使讀者真正讀進(jìn)這兩句詩(shī),還須教人以詩(shī)法。如果一法不談,讀詩(shī)者讀前是此等人,讀后還是此等人,就算白讀了。這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美,杜甫不可能都寫(xiě),他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。這就是詩(shī)歌刨作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點(diǎn)由上落下,“黃河”如線自西往東,那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。
,蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成功》教案2標(biāo)簽:初三下冊(cè)語(yǔ)文教案,初中語(yǔ)文教案,
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