《日月明》語文教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《日月明》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　今天第一節(jié)課是趙老師上研討課，我們八個語文老師都去五班聽趙老師講《日月明》。趙老師這一課給我的觸動很大。

　　小學第一學段識字量大，《語文課程標準》第一學段對識字提出了這樣的要求：認識常用漢字1600—1800個。所以語文義務教育課程標準實驗教材的一個最大特點就是識字量大，幾乎每一課都編排了十幾個生字。識字編排很有特點，往往是一篇小韻文中包含十幾個生字。就拿《日月明》一課來說吧，13個生字和一篇提示會意字構字特點的小韻文，既要使學生把韻文讀得朗朗上口，又要使學生興趣盎然地認字，這并非易事。為了設計好這節(jié)課，趙老師根據(jù)教材特點，設計了以“明、鮮”兩字引路，學生主動學習其它會意字的大思路；讓學生把握住了會意字的特點，將較難理解的“眾”、“森”等字制作成了課件。分化難點，突破難點。開課時，以課件出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時，學生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的；有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著又出示了“鮮”字，問他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時，學生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鮮’應表示更好吃了。”接著老師又講魚羊“鮮”的故事來加深學生的印象。他們的主動與活躍漸漸讓課堂充滿生機，帶給與課者驚喜。學生主動學習其它會意字時，主動學習意識強烈，敢想，敢說，尤其問題意識濃厚，又如在學習“男”字時有的學生說：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活�！庇械膶W生說：“我知道！‘一’表示一個大蓋子，蓋到火上，火就能滅�！彼麄兙�妙的想像，精彩的回答，大膽地發(fā)問著實又給了與課者一個驚喜。一節(jié)課在極為融洽、民主，學生熱情高漲的氛圍中愉快地進行著，使教者與學者都身心愉悅。激動之余，不由得提起筆將興奮記下：首先，作為一名面對新課程挑戰(zhàn)的教師要學會去向書本學習，學習理論，開闊視野，尋找解決的辦法后，再回到課堂。一個四肢不勤，頭腦懶惰的教師是永遠走不進新課程的。同時使我深深感覺到自身的知識儲備很重要，要滿足學生的需要。這就要求自己要多讀書，多積累。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

　　其次，我更加認識到：老師立足于教，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行。心理學家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。”作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。第三，作為今天的教師應該擺脫掉“弟子不能賢于師”的說法，以及好為人師的指導。在教學中要保持一種與學生共同學習、探索的心態(tài)，嘗試著俯下身子，與學生平等對話、交流。第四，教師也要學會傾聽，要認真地傾聽孩子們的發(fā)言。只有這樣才能對他們做出正確的評價，才能更好地保護孩子稚嫩的心。

【《日月明》語文教學反思】相關文章：

《日月明》教學反思05-28

《日月明》教學反思3篇06-08

《日月明》教學設計03-19

《夸父追日》語文教學反思09-26

端午日教學反思03-05

語文的教學反思10-15

年月日教學反思01-22

《年、月、日》教學反思03-15

年月日的教學反思03-13