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        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-06-16 13:37:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)1

          設(shè)計(jì)理念:

          《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

          用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

          整體把握歌詞主體部分。

          ㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)

          利用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

          抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌。

          以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

         、纭⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

          體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

          重難點(diǎn)及策略:調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

          資源與教具:CAI輔助教學(xué)

          教學(xué)過(guò)程 :

          第一板塊:朗讀、感知

          1、激情導(dǎo)入 ,營(yíng)造氛圍

          ⑴、師:生生不息的中華民族!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

          ⑵、學(xué)生欣賞。CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。

          師(配畫(huà)音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

         、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女。еS河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

          板書(shū):黃河頌。

          2、欣賞《黃河頌》,感受激情

         、、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

          CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。

         、、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

          抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!

         、、CAI出示,教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

          3、生齊讀,吟詠成誦

          師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

          學(xué)生齊讀課文。

          第二板塊:朗讀、品味

          1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情

          師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽(tīng)黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

         、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

          板書(shū):序曲、主體、尾聲

          ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

          師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

         、、那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

          板書(shū):搖籃、屏障、臂膀。

          ⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱:!黃河!, 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

          分小組討論,試讀。

          抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

          ⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

          師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

          板書(shū):民族魂

          2、角色朗讀、體味詩(shī)情

         、、教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

          ⑵、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

          第三板塊:拓展延申

          師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!

          附:《黃河頌》教學(xué)后記

          詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的'表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè)、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

          一、借助美讀

          所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

          美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

          二、借助音樂(lè)

          古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

          總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力目標(biāo):用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。

          過(guò)程與方法目標(biāo):利用多媒體輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感受并背誦詩(shī)歌。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          聯(lián)系時(shí)代背景,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情

          黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái),有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它;多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血;多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。

          今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿(mǎn)強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三、了解作者,明確背景

          1.作者介紹:光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

          2.背景簡(jiǎn)介:1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái),他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

          《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī),《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。

          四、朗讀課文,把握情感

          1.播放錄音范讀,學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。(配樂(lè)《黃河頌》)

          要求:(1)標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字,不理解的詞。(2)注意詩(shī)的節(jié)奏,語(yǔ)氣,情感.

          2.檢查學(xué)生字詞

         。1)給下列字注音。

          巔(diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéngpài)磅礴(páng bó)

          流瀉(xiè) 宛(wǎn) 轉(zhuǎn) 九曲(qū)連環(huán)氣魄(pò) 濁流(zhuó)

         。2)理解下列詞語(yǔ)的意思。

          澎湃:波濤相擊,激流澎湃,濤如雷鳴。 狂瀾:巨大的波浪。

          宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過(guò)。屏障:像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。

          搖籃:比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長(zhǎng):生長(zhǎng),產(chǎn)生(多用于抽象事物)

          4.學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌。

          學(xué)法指導(dǎo):朗讀提示:(1)用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。(2)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          五、走進(jìn)文本,整體感知

          1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?

          明確:“頌”字,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論那個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄的兒女,向著黃河發(fā)出了頌歌。

          2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。

          明確:繪黃河(序曲)——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河(最后四句)。

          3. “頌黃河”之前,作者望到黃河什么景象?由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容? 這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的?表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

          明確:驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸!巴弊纸y(tǒng)領(lǐng),“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸! 所望的內(nèi)容,既有寫(xiě)實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象,選擇不同的立足點(diǎn),對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě):先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;”;再是俯瞰全景式的總寫(xiě),“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

          4.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么?

          明確:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,主要內(nèi)容依次是: 歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河的歷史貢獻(xiàn);其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言。

          5.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

          明確:詩(shī)人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

          六、布置作業(yè):熟讀課文

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí),評(píng)價(jià)反饋。

          二、深層探究,合作釋疑

          1.詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?

          明確:號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

          2.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?明確:朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格,內(nèi)容是了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。

          3. 作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

          明確:黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值。

          三、研讀探究,賞析語(yǔ)言

          1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?

          明確:“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

          2.怎樣理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”這句話(huà)的含義?

          明確:黃河的流經(jīng)長(zhǎng)度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大,而且又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān);黃河九

          曲十八彎,百折不回奔向大海,性格堅(jiān)強(qiáng),它是中華民族的精神的象征。

          3.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          明確:把黃河比作“搖籃”,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

          4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

          明確:從全句看,這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次,和上文結(jié)合起來(lái)理解,如此巨人,“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴,勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

          5.品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 ⑴(黃河)把中原大地劈成南北兩面。

          明確:】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的`宏大的氣勢(shì)。 ⑵。↑S河!你一瀉萬(wàn)丈,??

          明確:用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢(shì)。

          6.“我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?

          明確:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰,更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

          7.你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎?

          明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi),因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且處處以“啊,黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

          四、拓展延伸,開(kāi)啟思維

          1.請(qǐng)以“啊,黃河”為開(kāi)頭,用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。

          明確:啊,黃河,你用有力的大手,推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。 啊,黃河, 你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊,黃河,你用渾厚的歌聲,唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

          2.你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些?請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

          明確:有關(guān)黃河的著名詩(shī)句:

          君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》

          黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。——李白《贈(zèng)裴十四》

          黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山!踔疁o《涼州詞》

          白日依山盡,黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》

          九曲黃河萬(wàn)里沙。 ——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

          欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。 ——李白《行路難》

          3.黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng),你能舉出幾處嗎?你能舉出沿黃河各省區(qū)一些著名的石窟嗎?

          明確:牧野古戰(zhàn)場(chǎng)、巨鹿古戰(zhàn)場(chǎng)、官渡古戰(zhàn)場(chǎng)等,云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。

          五、總結(jié)課文,升華情感

          主旨:詩(shī)人通過(guò)贊美黃河,歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神,表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣。

          語(yǔ)言特點(diǎn):歌詞語(yǔ)言明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合,自由奔放并且錯(cuò)落整齊,韻律自然和諧。

          六、布置作業(yè):研討與練習(xí)2題。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

          過(guò)程和方法:自主、合作 、探究。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。

          教學(xué)重點(diǎn)

          誦讀、感悟。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          欣賞圖片

          黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

          二、誦讀感悟

          1.播放《黃河頌》的錄音。

          2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

          3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評(píng):請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動(dòng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感)

          4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

          5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

          6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

          7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩(shī)。

          三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

          1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

          2.小組交流:全詩(shī)可分為幾個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容)

          3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)

          4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

          四、拓展延伸

          1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫(xiě)下來(lái)。

          2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲,欣賞交流。

          五、教學(xué)反思

          《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩(shī)歌,詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛(ài),在教學(xué)過(guò)程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動(dòng)起來(lái),成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒅R(shí)與技能:

          了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

         。、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

          一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

          二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫(xiě)作背景,學(xué)生們匯報(bào)交流

          三、整體感知課文

         。、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

         。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的'情感.

         。场⑹崂碜髡咚悸,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

         。、全文是怎樣贊頌黃河的?

          5、結(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?

          四、內(nèi)容探究

         。薄⑻骄空n堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

         。病⑿〗Y(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?

         。、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)自己的母親河。

          【教后記】

         。薄㈦S著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

         。、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

          3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。

          感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

          教學(xué)難點(diǎn):

          細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí):

          1、朗讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

          2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景,以及詞、曲作者的介紹。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道:“我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),兄弟姐妹都很多,景色也不錯(cuò),家里盤(pán)著兩條龍,是長(zhǎng)江與黃河……”是的,黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

          二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者

          1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,以及詞、曲作者的介紹。

          2、教師補(bǔ)充,明確重點(diǎn)。

          光未然,原名張光華,1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂(yōu)患與悲憤,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

          三、朗讀

          1、學(xué)生聽(tīng)范讀。

          2、學(xué)生分組自由朗讀,交流朗讀體會(huì),相互評(píng)價(jià)。

          3、指讀。

          教師指導(dǎo):

          ①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

          ②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

         、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          4、齊讀。

          四、整體感知

          提問(wèn):請(qǐng)劃分出全詩(shī)大層次及小層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

          明確:全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分

          第一節(jié)(朗誦詞):這是詩(shī)的序曲,作者以呼告的手法,直接稱(chēng)讀者為“朋友”,開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

          第二節(jié)(歌詞):這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段,贊頌黃河,并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。

          第一層(從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”):寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分,也有雄奇瑰麗的想象;有近景,有鳥(niǎo)瞰;有縱向,有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。

          第二層(從“。↑S河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”):寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn),然后贊頌黃河是我們民族的屏障,最后歌頌黃河澤被眾生,激勵(lì)著中華民族。

          第三層(從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾):寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲,詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

          五、深入探究

          1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

          明確:

          ① 點(diǎn)出黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。

         、 引出下文的頌歌

          2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖?是怎樣描繪出來(lái)的?

          明確:“望”字引領(lǐng)

          3、作者“望”到了怎樣的黃河?

          明確:氣勢(shì)磅礴

          4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

          明確:“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

          5、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          明確:

          把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

          把黃河比喻成“民族的'屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

          6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?

          明確:黃河是世界第五大河,中國(guó)第二長(zhǎng)河,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃。

          教師導(dǎo)析:據(jù)中國(guó)歷史記載,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),大禹曾治理黃河,中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年!爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后,中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。

          抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(1937-1945年)時(shí)期,黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年,中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式,狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō):!黃河!你是我們民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事,在你的周?chē)缪荩?/p>

          7、如何理解黃河“向南北兩岸,伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

          明確:把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

          8、最后一段就是尾聲,主要寫(xiě)了什么?

          明確:號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

          9、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情?

          明確:《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

          六、課外拓展

          (一)積累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句

          1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!畎住秾⑦M(jìn)酒》

          2、黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

          3、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

          4、白日依山盡,黃河入海流!踔疁o《登鸛雀樓》

          5、九曲黃河萬(wàn)里沙。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

          6、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。——李白《行路難》

          (二)閱讀《長(zhǎng)江之歌[》

          你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采。

          你向東海奔去,驚濤是你的氣概。

          你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;

          你用健美的臂膀,挽起高山大海。

          我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

          我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

          你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃。

          你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。

          你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;

          你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。

          我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

          我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

          七、作業(yè)

          1、背誦全詩(shī)。

          2、完成練習(xí)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

          主體望——頌

          尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與技能:

          指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

          2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

          體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)感情。

          3、過(guò)程和方法:

          自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

          2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

          3、理解詩(shī)歌的主旨。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生:

          解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

          2、教師:

          查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,多媒體輔助教學(xué)。

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入

          1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);

          2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

          3、板書(shū)課題。

          二、檢查生字詞

          (可用大屏幕投影)

          三、朗讀課文

          教師范讀。

          (播放音樂(lè)配音)

          學(xué)生仿讀。

          (教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)

          (過(guò)渡)

          同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,結(jié)合欣賞到雄壯畫(huà)面,以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。

          教師指導(dǎo)朗讀:這是首頌詩(shī),要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào),朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn),聲音宏亮,注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。

          (如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教)

          例:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概,因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂(lè),表情朗讀。

          四、感知課文內(nèi)容

          學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。

          大屏幕投影問(wèn)題組:

          1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)

          2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的`?

          小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。

          小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題。

          板書(shū):朗誦詞 歌詞

          五、研討與賞析(一)

          教師導(dǎo)學(xué):這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體,可朗誦詞在這里起什么作用?

          學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。

          六、作業(yè)

          1、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。

          2、背誦這首詩(shī)歌。

          3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、識(shí)記字詞。

          2、朗讀背誦。

          二、研討與賞析(二)

          課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言(合作探究):

          大屏幕出示問(wèn)題組:

          1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個(gè)字?

          2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?

          (結(jié)合畫(huà)面體會(huì))

          3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?

          4、想到這些,詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?

          (教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

          教師小結(jié):這首詩(shī)中,雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

          這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。

          三、學(xué)生研討

          學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。

          (鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì))

          教師小結(jié):這首歌詞寫(xiě)得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象,注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!

          四、體驗(yàn)反思

          (過(guò)渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過(guò)去了,我們的祖國(guó)日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。

          (學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))

          (過(guò)渡)據(jù)統(tǒng)計(jì):1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計(jì)330天無(wú)黃河水入海。

          今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開(kāi)放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

          學(xué)生配樂(lè)讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)

          五、作業(yè)

          1、搜集有關(guān)黃河精神。

          2、欣賞《黃河大合唱》。

          3、學(xué)唱《黃河頌》。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          黃河頌

          光未然

          朗誦詞 歌詞

          黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河

          精神

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、【知識(shí)與能力】

          1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

          二、【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          三、【過(guò)程與方法】自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

          2、正確理解歌詞大意。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

          2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))

          教學(xué)用具:多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。

          2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

          教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。

          3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。

          4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?

          二、介紹寫(xiě)作背景:

          先讓學(xué)生介紹。

          1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮,1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。

          二、品讀,感悟。

          1、解題:課文的題目為“黃河頌”,其關(guān)鍵詞應(yīng)是?

          課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。

          2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求:(1)體會(huì)朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

          3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

          4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下,體會(huì)它所起的作用。同時(shí),老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。

          5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。

          從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”,這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。

          6、自讀,體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語(yǔ))

         。1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)。

         。2)奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn),要用力。

          (3)“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。

          (4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。

         。5)劈成南北兩面要用力,干脆。

         。6)看來(lái),我們要讀好課文,讀好詩(shī)篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。

          7、齊讀這一節(jié)。

          8、師:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄,詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對(duì)吧!我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的.標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。

          第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

          第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

          而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

          9、分角色朗讀這一部分。

          10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了;貞浺幌拢覀儎偛旁诶收b的時(shí)候,我們可以總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn):要讀好詩(shī)歌,要注意些什么問(wèn)題?

          我們要讀好詩(shī)歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來(lái)讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ),就是關(guān)鍵詞。

          11、除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?

          布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作,表情,增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀,把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。

          12、選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。

          五、很好,我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的讀詩(shī)的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢,時(shí)間是有限的。但是,我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀,去了解《黃河大合唱》,去真正地感受到黃河的氣魄。不過(guò),這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂(lè)章:〈保衛(wèi)黃河〉,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞?

          1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。

          2、班內(nèi)朗誦。

          3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

          4、寫(xiě)公益廣告詞。

          課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢?說(shuō)句實(shí)話(huà),我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河),F(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂(yōu)。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。

          六、我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

          七、布置作業(yè):做練習(xí)冊(cè)

          八、教學(xué)反思

          九、板書(shū)設(shè)計(jì):

          黃河頌

          光未然

          序曲主體尾聲

          黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)8

          內(nèi)容:人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課<<黃河頌>>

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力目標(biāo)

         、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海。

         、谟懈星榈睦首x歌詞,充分展開(kāi)想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

         、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

          2.過(guò)程與方法目標(biāo):

         、偻ㄟ^(guò)朗讀,反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

         、谟懈星榈乩首x課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

          3.情感與態(tài)度目標(biāo):

          ①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

         、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,樹(shù)立為中華的`騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,理解意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。

          學(xué)法指導(dǎo):

          美美地聽(tīng)——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說(shuō)

          教學(xué)方法:

          朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。

          教學(xué)流程:

          一、激情導(dǎo)入

          “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面,錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚

          板書(shū)課題:黃河頌

          二、整體感知

          1.自主學(xué)習(xí):

          讀教師分發(fā)的材料,了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。

          2.美美的聽(tīng),多媒體播放《黃河頌》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。

          3.深情地讀

          一讀:讀出節(jié)奏與重音,把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

          二讀:有感情的朗誦,把握詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,加深對(duì)課文的理解。

          三讀:小組之間相互交流,讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

          四讀:小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容),看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

          三、課堂探究

          1.細(xì)細(xì)地品

          (一)自主探究:

          可以對(duì)歌詞做批注,然后自由交流讀書(shū)感受。

          (二)合作探究:

          將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái),與小組同學(xué)共同探究。

          2.盡情地說(shuō)

         、俑餍〗M選一代表,交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))

          ②教師以記者的身份采訪(fǎng)學(xué)生,要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚,因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。

          教師小結(jié):

          美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰”,同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律,美在語(yǔ)言,美在畫(huà)面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。

          學(xué)生齊誦《黃河誦》,教師撥放《黃河誦》音樂(lè)。

          四、課堂拓展

          教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀。

          五、課堂小結(jié)

          穿越炮火紛飛的歲月,烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,讓我們手挽手,心連心,以黃昏為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán),捍衛(wèi)民族的利益。

          六、課外作業(yè)

          課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等,進(jìn)行歸類(lèi)整理后,在班上進(jìn)行展示。

          七、板書(shū):

          序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

          黃河頌 主體 望---頌 中華魂

          尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

          2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。

          3、深刻感悟黃河的英雄氣概,感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

          2、揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。

          學(xué)情分析

          七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),《黃河頌》這首詩(shī)歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,需要學(xué)生用心品悟與積極交流,否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向。因此,宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神、激勵(lì)祖國(guó)兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵,運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解;聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

          課時(shí)安排一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          一、看黃河、導(dǎo)入詩(shī)境:

          1、設(shè)問(wèn):同學(xué)們,黃河是中華民族的母親河,歷來(lái)為人們所歌詠。大家到過(guò)黃河,看過(guò)黃河的美景嗎?老師先帶大家一起來(lái)欣賞一下黃河的壯觀(guān)景象。

          2、觀(guān)看視頻、配樂(lè)解說(shuō):(黃河視頻、黃河頌伴奏音樂(lè))

          這就是黃河。黃河以它雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)入畫(huà)入曲。人們歌詠它,因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史。在上個(gè)世紀(jì),日本帝國(guó)主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地,民族危在旦夕。黃河就以它磅礴的力量,激勵(lì)著她的兒女們,奔赴抗戰(zhàn)前線(xiàn)。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇──《黃河頌》。

          今天,就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫(xiě)的詩(shī)歌——《黃河頌》,去感受他那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

          二、頌黃河,讀懂詩(shī)意:

          1、自由讀、齊讀:要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。

          2、誦讀課文,整體感知詩(shī)歌大意,思考:(時(shí)間2分鐘)

         。1)詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,朗誦詞在全詩(shī)中起什么作用?

         。2)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

          3、自學(xué)反饋、提問(wèn)、明確:

          (1)抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞:英雄的氣魄、民族精神、贊歌,明確朗誦詞的作用:提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容,引出下文的歌詞。

         。2)詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

          小結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意。

          范讀:要求聽(tīng)老師是如何安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)。

          齊讀朗誦詞:要求:對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)要重讀。

          (設(shè)計(jì)目的:通過(guò)通讀全文,理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生探究的興趣,促使學(xué)生去探究去思考,從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩(shī)歌的初步理解。)

          三、悟黃河、美讀詩(shī)歌:

          1、快速瀏覽歌詞部分,根據(jù)朗誦詞的提示,劃分歌詞層次。

          繪黃河頌黃河抒壯志

          過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要理解它的內(nèi)容,而且要抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩體會(huì)作者的情感。并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。用我們領(lǐng)悟到的方法,學(xué)習(xí)歌詞部分。

          2、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢?

         。1)自學(xué)指導(dǎo)一:悟黃河、美讀詩(shī)歌

          自學(xué)內(nèi)容:反復(fù)朗讀繪黃河部分,選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析朗讀的方法。

          自學(xué)方法:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解歌詞的含義,結(jié)合語(yǔ)境體悟感情,并用相應(yīng)的感情朗讀出來(lái)。

         。2)自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo):

          “望”統(tǒng)領(lǐng)下文,停頓稍長(zhǎng)。

          動(dòng)詞:掀起、結(jié)、奔向、劈成:表現(xiàn)了黃河的力量之大。

          “澎湃、萬(wàn)丈狂瀾”:要重讀,用語(yǔ)氣表現(xiàn)黃河一往無(wú)前、氣勢(shì)磅礴的氣勢(shì)。

          宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán):表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn),用起伏的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

          “從昆侖——”語(yǔ)速加快,其中“奔”、“劈”要重讀,讀出雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì),表現(xiàn)黃河的偉大力量。

         。3)自由揣摩、指名朗讀、齊讀這部分內(nèi)容

          3、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀呢?

         。1)自學(xué)指導(dǎo)二:“頌黃河”三個(gè)層次分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以看出來(lái),應(yīng)該怎么朗讀?4人一小組展開(kāi)討論。

         。2)自學(xué)反饋、提問(wèn)歸納朗讀指導(dǎo):

          讀出三層不同的'情感與氣魄:

          是搖籃,舒緩深沉。

          是屏障,堅(jiān)強(qiáng)有力。

          是臂膀,高亢激昂。

          三個(gè)層次語(yǔ)氣逐漸地增強(qiáng),感情在逐漸地加深。

         。3)師范讀、分層次指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

          4、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言,要讀得鏗鏘有力。

          5、朗讀指導(dǎo)小結(jié):全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

          6、四人一小組分層次分內(nèi)容展開(kāi)朗讀交流,分別做出評(píng)價(jià)。(時(shí)間5分鐘)

          7、全班分層次合作表演朗讀。

          8、小結(jié):要在理解的基礎(chǔ)上讀,要投入自己的感情,全身心的投入,還要讀好關(guān)鍵詞,這樣才能把詩(shī)篇,讀出感情,讀出韻味。

         。ㄔO(shè)計(jì)目的:朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,走向作者,與作者對(duì)話(huà)交流進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程,是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。朗讀中,一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染,另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)。因而,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,感受詩(shī)人情感的變化,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好詩(shī)歌。)

          四、說(shuō)黃河、拓展詩(shī)趣:

          面對(duì)祖國(guó)大好河山,歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于黃河的詩(shī)句,你知道哪些?

          (設(shè)計(jì)目的:抓住本課關(guān)鍵詞語(yǔ),拓寬知識(shí)面,積累有關(guān)語(yǔ)句)

          小結(jié)

          古往今來(lái),黃河以雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。歌頌黃河,就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》,是著名詩(shī)人光未然與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞!包S河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章:《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》!饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來(lái)欣賞歌曲,再次感受作品中的愛(ài)國(guó)感情。(播放歌曲黃河頌視頻)

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

          2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

          3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師:

          深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

          2、學(xué)生:

          尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入

          (教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          (師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

          (生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

          二、個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言

          1、自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的.理解。

          2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

          3、自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。

          (教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意,為什么?)

          4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

          5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

          注:教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

          教師在此可以做出調(diào)整性的解答:語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無(wú)需求全)

          三、小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

          1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦:

          例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組

          歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

          2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

          注:本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

          四、深入探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

          1、教師質(zhì)疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

          師生共議得出,如:

         、 把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音;

         、 對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;

         、 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;

          ⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情。

          更多

          2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

          讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

          五、再誦課文

          配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

          六、拓展延伸

          教師緊接《黃河頌》:民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們,你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)11

          《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實(shí)際上是歌頌我們的民族,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,旋律激昂,音樂(lè)壯闊,氣勢(shì)磅礴,熱情深切,充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、積累詞語(yǔ),掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

          3、有感情的朗讀歌詞,充分展開(kāi)想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

          4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

          5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)熱情。

          2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻的含義。

          【教學(xué)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)具體過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,感受黃河的英雄氣勢(shì)。

          二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

         。ǘ嗝襟w顯示)

          1、關(guān)于作者:

          光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂(yōu)患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

          2、關(guān)于作品:

          本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由著名詩(shī)人光未然作詞,著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成。它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

          3、關(guān)于背景:

          1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的`投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái),他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。

          三、美讀詩(shī)文,體味黃河的雄壯氣勢(shì)

          (多媒體展示黃河的壯闊畫(huà)面)

          1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知詩(shī)意。

          提示注意以下讀音(多媒體顯示)

          濁流zhuo;狂瀾lan;山巔dian;屏障zhang;澎湃pai;哺育bu;九曲連環(huán);qu

          2、學(xué)生自讀:

          注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。

          針對(duì)學(xué)生朗讀情況,酌情點(diǎn)撥。

          3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè)朗誦。

          4、學(xué)生齊頌。

          四、內(nèi)容研討

          1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。

          2、悟讀詩(shī)歌:

          詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩(shī)來(lái)看,你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

          詩(shī)人在歌頌黃河之前,對(duì)黃河作了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

          詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概?反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么作用?

          詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

          3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌,序曲由;一女生朗讀,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先朗誦,再全班齊誦。

          五、課堂小結(jié)

          穿過(guò)炮火紛飛的歲月,烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,讓我們手挽手,心連心,以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán),捍衛(wèi)民族的利益。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)與技能:

          了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

          (二)過(guò)程與方法:

          通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

          (三)感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教與學(xué)的過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

          二、學(xué)會(huì)朗讀。

          要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

          1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

          2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

         。1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

          (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

          (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

         。4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的`決心,要讀得鏗鏘有力。

          3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

          4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

          例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

          6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

          注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

          三、內(nèi)容研討

          (一)解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

         。ǘ┤(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

          了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

         。ㄈ└柙~部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě),哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

          對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi),由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

         。ㄋ模┢穱L“頌黃河”部分。

          1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

          以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

          2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么樣的作用?

          “!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

          3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

         。ㄎ澹绊烖S河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

          作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

          是用反復(fù)的修辭手法,充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

         。1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

          明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi),因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

          2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))

          序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

          主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

          尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

          黃河——(象征)——中華民族

          課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:

         。1)呼告

         。2)反復(fù)

         。3)比喻擬人

          四、學(xué)生自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

          五、拓展延伸,參與實(shí)踐。

          1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

          2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

          黃河頌反思

          本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生,渴望借助自由誦讀來(lái)讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響,長(zhǎng)此以往,對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

          老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話(huà)告訴我們,抓住關(guān)鍵詞,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供便利條件,充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性,尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑,發(fā)表不同意見(jiàn)。”學(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞,這種交流,有利于師生間語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體,主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分,未能釋放出更大的空間,讓學(xué)生與老師一起,推進(jìn)課堂教學(xué)。

          評(píng)課中,我認(rèn)真聽(tīng)了諸位老師的點(diǎn)評(píng),反思之后,確實(shí)令我茅塞頓開(kāi),受益匪淺!如:對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)解析點(diǎn)撥的深度不夠,激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用偏少,多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。

          最后,衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專(zhuān)家、前輩和朋友們的意見(jiàn)和建議。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、整體把握課文內(nèi)容。

          2、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

          3、讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

          教學(xué)過(guò)程

          一、作者,光未然(1913-20xx),原名張光年,湖北光化(今老河口西北)人,詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。

          二、整體感知課文

          1、播放錄音范讀,學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。

          2、找出生字新詞。巔峰 劈 氣魄 狂瀾 濁流 宛轉(zhuǎn) 屏障 哺育 榜樣 浩浩蕩蕩

          3、學(xué)生自由讀課文。提出朗讀要求。

          三、精讀課文

          分小組朗讀課文。

          1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來(lái)想想,體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)出來(lái)的磅礴的愛(ài)國(guó)激情。(詩(shī)人四個(gè)方面贊美黃河:分別是黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、黃河已成為民族精神的城防。)

          2、本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(“頌”字,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄的兒女,向著黃河發(fā)出了頌歌。)

          3、“頌黃河”之前,作者望到黃河什么景象?由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容?這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的?表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?(驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩面!巴弊纸y(tǒng)領(lǐng),“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地劈成南北兩面!彼膬(nèi)容,既有寫(xiě)實(shí)的`部分,也有雄奇瑰麗的想象,選擇不同的立足點(diǎn),對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫(xiě):先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫(xiě),“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖冊(cè)下/奔向黃海之邊);最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面!北憩F(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。)

          4、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(詩(shī)人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。)

          5、課文反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”起什么作用?(“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。)

          6、以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦。

          四、作業(yè)

          課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1知識(shí)與目標(biāo)

          (1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

         。2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

          2過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

          3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

          重點(diǎn):

          有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

          難點(diǎn):

          聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

          課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲

          一、初讀課文,感知歌詞

          現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

          1詩(shī)歌分為幾部分?

          生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

          2作品要表達(dá)的思想感情是什么?

          表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情

          總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)

          3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)

          師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

          師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)

          4:聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

          讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵,受到詩(shī)句的感染,作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一起賞讀課文,品讀歌詞

          二、賞讀課文,品味歌詞

          師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下

          師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)

          (一)品讀朗誦詞

          1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

          領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)

          2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

         。1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

         。2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

          (3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

         。4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的.頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

         。ǘ┢犯柙~

          運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

          1品讀

          2賞析

          3交流(小組合作探究的方式)

          三、美讀詩(shī)歌,升華主題

          1美讀

          現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解,對(duì)詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情,以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂(lè),可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

          自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

          師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

          師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

          下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

          老師讀第一段

          一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

          女同學(xué)讀第一節(jié)啊

          男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

          剩下后面的一起讀

          要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

          師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì),感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

          2主旨:

          作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

          四、課堂延伸知識(shí)反饋

          1你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢?

          2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)

          讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

          六.課堂小節(jié)

          同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。

          最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲,在歌聲中,再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神

        黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【指導(dǎo)思想】

          隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)知目標(biāo):

          ⑴ 了解作者和作品。

          ⑵ 了解比喻和擬人等修辭方法。

         、 利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

          2、技能目標(biāo):

         、 初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

         、 品讀歌詞中的語(yǔ)言。

          3、情感目標(biāo):感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

          【學(xué)法指導(dǎo)】

          通過(guò)“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

          學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引入

          (教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          (師)借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

          (生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

          二、個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言

          1、 自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

          2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

          3、自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。

          (教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意,為什么?)

          4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見(jiàn)。

          5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

          注:教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

         、 語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

         、 重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

          三、小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

          1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

          例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

          2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

          注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

          四、深入探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

          教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

          師生共議得出。如:

          1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

          2、時(shí)代背景的把握。

          3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

          4、調(diào)節(jié)自己的感情。

          更多……

          學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

          讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

          五、再誦課文,探究修辭

          配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的.語(yǔ)句。

          六、聯(lián)系課文,拓展延伸

          我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

          七、學(xué)生評(píng)價(jià)

          教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表,讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

          八、作業(yè)

          民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。

          【教學(xué)反思】

          本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái),教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

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