《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文1
一、教學(xué)目的:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重難點:
朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點;把理解之字作為教學(xué)的難點。
三、教學(xué)過程:
、寮と(dǎo)入
出示文言警句:
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。知之為知之。
(請同學(xué)們自瀆這些警句,再把你的理解講一講。)
師:古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別?
。ㄓ行┳值囊袅x不同,言簡意賅,語意深遠)
今天,我們要學(xué)一篇古文,題目叫《學(xué)弈》,什么叫學(xué)弈?這篇古文全文之字出現(xiàn)六次,有三種不同的解釋,希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。
現(xiàn)在,老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。(出示畫面)
、婵磮D感知
1、整體感知插圖
師:觀察這幅圖,你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎?
2、部份觀察插圖
師:從人物的外貌、神態(tài)來說
、绯踝x課文
師:學(xué)古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本,先各自讀讀課文。
1、學(xué)生各自讀(請大膽地讀,大聲地讀)
2、老師范讀,學(xué)生比較:讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣?
。ㄒ、速度比較慢,二、句中停頓比較多。)
、柙僮x課文
1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動,老師試讀一遍給你們看(聽),待會你們也試一試。
2、繼續(xù)練讀,搖頭晃腦地讀、試讀。
。ㄕl想試讀的請站起來,讀的像古人的給予充分的肯定。)
、樽詫W(xué)課文
1、導(dǎo)學(xué):
師:學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下,以前你們是怎樣學(xué)古詩的,怎樣理解的?
2、標記注釋,理解內(nèi)容。
師:學(xué)古文,可以對照注釋課文里的注釋很多,大家可以對號入座,把注釋的內(nèi)容簡單地標注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀,看看該怎么說,句子通順不通順(學(xué)生注釋)
3、同桌對說,合作學(xué)習(xí)。
(1)把剛才解釋過來的.連起來說,同桌交流。
。2)接著一起研讀之字的不同解釋。
出示帶有之字的句子:
、偻▏妻恼咭
②惟弈秋之為聽
、垡蝗穗m聽之
、芩荚U而射之
⑤雖與之俱學(xué),弗若之矣
4、匯報交流:說說之的意思。
5、還有哪些字不理解,需要幫助解決的嗎?(其、以)
6、解決問題,理解文意。(出示問題)
師:現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果:
、俎那镞@兩個學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋?
、谶@兩個學(xué)生的表現(xiàn)不一樣,他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?
③這個故事告訴我們一個什么道理?
、軐W(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會?(或有這樣的經(jīng)歷)
、陮W(xué)講故事
1、看誰能把故事講給大家聽,用自己的話來講。
2、學(xué)生試講,大家賞識評價。
3、作業(yè):把故事講給家人聽。
《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標:
1、知識與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過程與方法: 抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
3、情感態(tài)度價值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟蘊含的道理。
難點:“雖與之俱學(xué),弗若之矣。”“為是其智弗若與?曰:非然也!眱蓚句子的理解。
教學(xué)過程
一、話揭題,解題質(zhì)疑
1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?
一起把課題讀一讀。
3、師:讀了這個題目,你想知道些什么?
交流板書:誰向誰學(xué)?(或為什么學(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?
二、初讀課文,疏通文意
1、師:(出示:全文)請大家?guī)е@些問題,仔仔細細地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號,請教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀(5分)
3、交流:根據(jù)大家提的三個問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?
。A(yù)設(shè):生:有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認真,一個人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣;,結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。)
。ㄖ该2個學(xué)生講講。)
4、用自己的話,同桌之間互相說說。
師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準字音,讀通句子嗎?
5、讀通句子。指名讀,點評,正音。齊讀。
。ㄔ邳c評過程中,隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)
三、抓住重點,設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與?”
師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個問題,怎么問的?
。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)
結(jié)合注釋,來說說這句話的意思。
板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。
2、理解“曰:非然也。”
師:對這個問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)
分組讀讀一問一答句。
師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請同學(xué)們再次用心地讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流:
。A(yù)設(shè):生:我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)
師:請你用文中的話來證明你的觀點。(出示相關(guān)語句)
3、教師隨機板書:專心致志, 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)
學(xué)生自由練說。
指名說。(學(xué)生可能會說,一個學(xué)生學(xué)棋非常認真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死!
。2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細聽,他哪些地方讀得特別好!
學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。
。3)難怪結(jié)果會是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
出示句子填空:雖然,( )與(前一個人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。
師:結(jié)合這個句子的意思,你能把下面這個句子說完整嗎?
。4)假設(shè)你就是弈秋,面對這兩個學(xué)生,會作出怎樣的評價呢?
學(xué)生自由表達。
6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對這兩個人的態(tài)度。
師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)
難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。
7、回歸整體,配樂朗讀全文。
師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實在我們的`身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說說。
師:那就讓我們也此為戒,時刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化,拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師:備課的時候,老師數(shù)了數(shù)全文的字數(shù),作者只用了寥寥70個字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進孟子
師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子
簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。
。ǔ鍪荆好献樱V,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)
師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。
出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無以成方園。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。
《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計范文3
一、教材分析:
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子〃告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,含義深刻,是孟子的傳世之篇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,比如結(jié)合注釋理解字詞句。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達上的差別比較大,教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷句,流利地朗讀,順利地理解字詞句成為教學(xué)過程最大難點。
本班的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異較大,部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難,需要老師的幫助。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力目標:有感情地朗讀課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、過程與方法目標:通過教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂,結(jié)合譯文解釋重點詞語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意的道理,能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化,增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,能用自己的話說課文的意思。確立依據(jù):根據(jù)《新課程總目標》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
五、教學(xué)難點體會文章所蘊含的道理。
六、所需課時
1、課時
七、教學(xué)過程
(一)警句引路,導(dǎo)入新課
1、出示名句,師朗讀。
天時不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無以成方圓。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈
2、你們知道這些句子都出自何處嗎?(《孟子》)學(xué)生交流對孟子的了解,教師小結(jié),課件出示:(孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介)指名朗讀。
孟子,戰(zhàn)國時期魯國人,名軻,字子輿,又字子車,子居,戰(zhàn)國中期鄒人。我國古代著名思想家、教育家,是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》,是孟子言論的匯編,是由孟子及其弟子合著!睹献印放c《論語》、《大學(xué)》
《中庸》被稱為“四書”,是古代學(xué)子必讀之著作。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子〃告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。
(1)板書課題:學(xué)弈
(2)“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?(學(xué)生發(fā)言) [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。]
(二)范讀激趣,感知全文
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。個別難讀的句子要反復(fù)讀。(讀全文時讀題目)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。
2、師配樂范讀文言文。(課件隨即出示文言文與音樂)
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨(huì)/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)/將至,思/援弓繳(zhuó)/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為(wèi)是/其智/弗(fú)若與(yú)?曰:非/然也。
3、指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法(示范讀)朗讀文言文要講究“斷句”,讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓,速度較慢,注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠,讀得入情入境時還搖頭晃腦,你們也試試,看看讀得出滋味嗎?
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名朗讀。
4、重點指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀,“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣,對于這句的回答“非然也”,要讀出肯定的語氣。朗讀時讀出不同句式的語氣。
(1)師示范朗讀。
(2)集體讀。
(3)指名個別讀。
[設(shè)計意圖:采用自由朗讀,師配樂示范讀,個人表演讀,集體讀等多種方式朗讀,使學(xué)生初步感知文言文,培養(yǎng)學(xué)生語感,并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]
(三)自讀自悟,合作學(xué)習(xí),理解文意
1、小組合作學(xué)習(xí)課文,教師明確要求,指導(dǎo)學(xué)法
(1)任務(wù)明確。
(2)推薦一名學(xué)生匯報。
結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思,了解故事的主要內(nèi)容,明白文中所講的道理,受到一些啟發(fā)。
(3)學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點句。
(1)關(guān)鍵詞,指名回答
誨:教。
使:讓。
鴻鵠:天鵝。
援:牽、拉。
俱:一起。
弗:不。
(2)重點句指名學(xué)生朗讀,并讓他找一個小伙伴說出這句話的`意思。
使弈秋誨兩人弈。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
為是其智弗若與?曰:非然也。
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神,真正讓學(xué)生成為課堂的主人,又教給學(xué)習(xí)語文的方法。]
(四)研讀探究,感悟道理
1、課件出示“學(xué)弈”插圖,指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容。
2、探究質(zhì)疑:弈秋是個什么樣的人?(學(xué)生發(fā)言)
3、小結(jié)并過度:“通國之善弈者也”,用今天的話說,那就是金牌得主,上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕,有兩個幸運的人成了弈秋的學(xué)生,俗話說“名師出高徒”,結(jié)果是不是真的這樣呢?
4、探究質(zhì)疑:其中一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?你能用原文的話回答嗎?(學(xué)生發(fā)言)老師給這個人起個名字“專心致志者”(師板書:專心致志者)。你還能給他起個什么名字?(學(xué)生回答:如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等)
5、請你們合理想象,用自己的話說說專心致志者當(dāng)時是怎么做的?(注意人物的動作、心理、神態(tài)等)(學(xué)生交流)
6、探究質(zhì)疑:另一個人當(dāng)時是怎么做的呢?請合理想像,說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。(學(xué)生交流)
7、探究質(zhì)疑:你們能給這個人起個名字嗎?(學(xué)生回答:三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。)
老師將這些名字送給你們,你們要嗎?(學(xué)生回答)老師從你們起的這些名字中選一個作為這個人的名字。(師板書:三心二意者)
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字,激發(fā)學(xué)生興趣,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時他們的動作、神態(tài)、心理等,目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”,使體會更細膩,使感受更真切,使認識更完整。]
8、探究質(zhì)疑:二人師出同門,其結(jié)局完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?從這兩個人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示?
(1)學(xué)生交流。
(2)師小結(jié):學(xué)習(xí)的好壞,不是全在智力高低,就算有好的老師教,也未必就能學(xué)好,關(guān)鍵是看自己是否認真向老師學(xué)習(xí)。做任何事,都要專心致志,不能三心二意。(師板書)
9、如果我是弈秋,我要針對這種情況趕快召開一個“學(xué)弈”經(jīng)驗總結(jié)會,我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成,想想在會上,師徒三人會說些什么?(同桌兩人互相說一說)
(1)學(xué)生交流。
(2)課件出示名言警句。
專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。
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