《胖乎乎的小手》教案錦集七篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【教學目標】
1、認識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、猜謎:
同學們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書:課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事,說說你都知道些什么?
(交流)相機評價:
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學,對嗎?
那老師問問你,讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退。會學習的小組可有獎勵呀。
(相機表揚獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?
2、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個小組的`花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點時間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
2、一組出一個同學咱們合作讀課文,其他同學和老師一樣當評委,仔細聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
3、師評價學習這些同學的優(yōu)點,使自己讀得更棒好嗎?
五、細讀課文,抓重點指導朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流:
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導:
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?
(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀,再評價。
教師指導:要想讀得有感情,你要進入角色,讀爸爸的話時,要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后,齊讀)
想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習)
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教案 篇2
教學目標:
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
教學重難點:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣,引入課文
1、猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2、引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題)
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的`形式認讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務:把生字寶寶送回家。
、佟z查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、、這胖乎乎的小手給我洗過手絹。
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
、、指名讀句,引導學生先說優(yōu)點,再評不足。
、、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習說說做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字,指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
、邸⒂^察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
、荨W生描紅練習
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學重難點:
1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
教學過程:
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學幫忙讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者
二、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、、指導分角色朗讀。(加“!弊x重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
、、小組為單位,分角色朗讀課文。
、啤⒖湟豢,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、恰W生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話
三、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教學目標】
。、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
。、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
。、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
。、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、游戲?qū)搿⒄Z言訓練
。、師說身體部位,生快速指出。
。、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?
。S機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
3、師生一起板書“胖”,并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
。、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。
從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
。、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
。ǔ樯x)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
。ㄈ肯矚g)
大家也讀讀!
。R讀)
讀了這句,你有什么問題要問?
預計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
。、生自由讀課文,師布置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的.好辦法解決它?凑l能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
。、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字,體現(xiàn)自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。
。、集中生字:
⑴ 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
、朴螒颍
、偕f字師找卡片。
、趲熍e字生搶答。
教學預計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝占貼。
墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?
。嗤粒┛偨Y(jié):字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
、莿(chuàng)新說話:
師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
。、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
。、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
。、生自選內(nèi)容,自由練讀。
。、交流讀爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
。ㄒ簧酒穑
師:你現(xiàn)在是誰?
(爸爸)
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?
。ù松幼x)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
。ㄏ矚g)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
(此生再讀)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
。硪簧x)
師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來夸夸,怎么樣?
。猩R讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領學生逐步理解了課文內(nèi)容,達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié),學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
教學目標:
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點:
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。
課時安排:2課時
教師準備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備:
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程:
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的`生字,比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學案例(二)
太平區(qū)新海小學魏秀麗
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認識“胖”字。
二、互動識字,初讀感知
1.引導學生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生,引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,引導學生先說優(yōu)點,再評不足。
4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( ),所以( )。
因為蘭蘭( ),所以( )。
三、認真觀察,指導書寫
1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫,學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
2.收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(以開火車的游戲,進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2.指導朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫 笑 興 會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評析。
四、拓展教學,表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關愛家人
編輯短評:A、B案導入各有特點,教案抓住重點,以講代讀,讀中理解,體情。同時認讀生字,指導書寫,基礎扎實,拓展適當。(王賀玲)
《胖乎乎的小手》教案 篇5
【學習目標】
1、知識目標:
、 認識“胖”等13個生字,會寫“看、著”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標:
、 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。
3、情感目標:
培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手,激發(fā)興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個杈,我們大家都有它。團結(jié)起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細細看,你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,了解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
、 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
、 環(huán)境中認字:
① 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀,齊讀。
、 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
、 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
、 指名說讀后感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦,多好的'習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,了解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
、 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
、 朗讀練習,體驗不同角色的語氣:
、 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)
指名感情朗讀。
、 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
、 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀大了,說話慢多了,你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優(yōu)點)。
三、發(fā)揮想像,情景對話
1、師生示范情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎么說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復現(xiàn)生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事,它還想學做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭,編個兒歌,也不錯哦!);畫畫。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
一、學習目標:
1、認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個字;學習新偏旁刂。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點:
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學特色:
本課教學以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以猜手、畫手導入課題,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導行,最后,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。
四、教學方法:
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
五、課前準備:
1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
六、教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓練,會用喜歡說話。
3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字)
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的.爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發(fā)言)
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
七、課堂小結(jié):
1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、復習第一課時的學習內(nèi)容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學生找出相應的生字。)
二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學生自由發(fā)言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫字練習。
1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結(jié)束:
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六,希望對你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案 篇7
學習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動
教學設計
。ㄒ唬┗顒蛹と,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。
。ㄈ┲鸲渭氉x,識生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
。ㄋ模├首x指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。 保ㄖ刈x“手絹”;笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
。4)老師敘述,請學生表演。
。5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發(fā)散思維,擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習說話,教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。
。┱n外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。
教學反思
。ㄒ唬┳R字寫字
本課要求會認的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準的,再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導認讀。
2.去掉音節(jié)認讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)
3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量,理解字的意思。
5.認記練習!熬椤、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多,指導寫字時,可以結(jié)合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
。ǘ├首x感悟
本課篇幅短且富有童趣,是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入:
1.請小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子,引出課題,學習“胖”字。
2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的`小手為誰做過什么事。學生簡單說說后,教師可以先范讀或領讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話,建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,可以教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時,要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機進行說話訓練。
1.請學生用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上,可以進行發(fā)散思維的練習:蘭蘭長大以后,會幫助家人做哪些事情呢?
。ㄈ⿲嵺`活動
1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
2.回家后,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動作,回到班級進行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。
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