【精華】實(shí)用的語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):積累詞語,學(xué)會(huì)運(yùn)用;閱讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo):理清本文的說明順序,分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn):
說明順序和說明方法
教學(xué)難點(diǎn):
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。
教學(xué)方法:朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備:
學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料;借助工具書,掃除字詞障礙;筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息(多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料)
教師明確:這就是生物入侵啊!這是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!下面,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》,進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”,做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí),能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題,學(xué)生閱讀思考:
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外,還講了哪些內(nèi)容?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容:
本文還講了:生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對(duì)生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖,要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:什么是生物入侵者(第段)
段)
《生物入侵者》探究原因:生物入侵者形成、增多的原因、途徑(第5段)段)采取措施:各國采取了相應(yīng)的措施(第8段)
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
。1)常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
(2)探究本文這樣安排說明順序的好處。
。ㄟ\(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明)
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法
。1)常見的說明方法有哪些?請(qǐng)找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句,看哪一組找得又快又好)
。2)本文所用這些說明方法有什么好處?
。▽W(xué)生討論后,老師板書:列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解;舉例子---有力支撐觀點(diǎn),增加文章的'可信度;打比方---使說明對(duì)象更加形象可感。)
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片,然后提問:
你知道的生物入侵者還有哪些?(學(xué)生再各抒己見,教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料)
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得;
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文:
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文,很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了生物入侵者的危害;又探究原因,分析生物入侵的原因和途徑;再揭示人們的態(tài)度;最后討論對(duì)策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論;
2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞,每則不超過15個(gè)字。
作業(yè)示例:
1、地球的皮膚,請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源,生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水,明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。
語文教案 篇2
一、單元復(fù)習(xí)意圖
本單元以童話為中心安排教學(xué),其目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)(如情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、主題、語言等),二是練習(xí)學(xué)生說、寫童話的能力,三是引導(dǎo)學(xué)生感受童話中蘊(yùn)涵的人文思想的熏陶,純潔心靈。
二、單元選文意圖
本單元四篇課文,既有當(dāng)代作家的新童話,也有19世紀(jì)唯美主義代表人物的童話佳作;既有表現(xiàn)當(dāng)代中國的主題,也有反映異國社會(huì)風(fēng)貌的篇章。但它們都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn),童趣十足,而蘊(yùn)涵的主題又健康積極,真正是“寓教于樂”,是對(duì)青少年進(jìn)行道德、情感教育的好教材。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)應(yīng)放在把握課文蘊(yùn)涵的人文思想上,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強(qiáng),一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以開展小組討論,讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā),共同提高。
四、課文講解
1、駱駝尋寶記
這是一篇具有當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的新童話。課文通過駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事,歌頌了無私無畏的精神。
本文淺顯易懂,塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象。教學(xué)重點(diǎn)可以放在對(duì)駱駝性格特征的把握上。
本文寫作的特點(diǎn)主要有兩條:一是襯托手法的運(yùn)用,以眾多動(dòng)物的無功而返襯托駱駝的百折不撓,以眾多動(dòng)物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),描寫十分符合動(dòng)物自身特點(diǎn)。
2、地毯下的塵土
這是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的童話,十分貼近兒童生活。本文情節(jié)簡(jiǎn)單,主題明確,即歌頌了誠實(shí)、善良、勤勞。從寫作上說,有兩點(diǎn)值得注意:一是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,如表現(xiàn)米妮勤勞,既正面寫她怎樣打掃屋子,又通過小矮人、星星的夸贊從側(cè)面刻畫人物;二是巧妙的心理描寫,如通過米妮與星星的對(duì)話來展示人物內(nèi)心。
有一個(gè)問題需要關(guān)注:如何看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個(gè)情節(jié)?不能簡(jiǎn)單地把這看成是物質(zhì)的'回報(bào)。我們體會(huì),作者意在告訴人們:誠實(shí)、善良、勤勞必有回報(bào),這回報(bào)可能是物質(zhì)的,但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語講:“但行好事,莫問前程!迸c這篇童話有相合之處。
3、巨人和孩子
這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著名童話。作者通過對(duì)比的手法,歌頌了愛心,歌頌了愛的力量,今天讀來仍不失現(xiàn)實(shí)意義。
本文脈絡(luò)清晰、主題鮮明,教學(xué)難度不大。重點(diǎn)可以放在對(duì)愛心的認(rèn)識(shí)和理解上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。
本文大量運(yùn)用了擬人手法,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟擬人的妙處,進(jìn)而模仿和借鑒,學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用這種修辭手法。
一個(gè)問題:童話中的“小男孩”是誰,有何寓意?作者筆下的這個(gè)“小男孩”是基督的化身,是愛的使者。這也體現(xiàn)了作者基督教的思想。當(dāng)然,今天我們教學(xué)這篇童話,重在關(guān)注它蘊(yùn)涵的博愛精神,而不在其中的宗教思想。
4、蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)
這是一篇充滿異國情調(diào)的現(xiàn)代童話,雖然寫的是動(dòng)物之間以及動(dòng)物與人之間的故事,反映的卻是當(dāng)今美國社會(huì)一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的,歌頌了真摯的友誼,歌頌了人性美。我們收選這篇童話,意在讓學(xué)生接觸、了解多元文化,感受真情的美好,受到心靈的洗禮。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3、養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:
。薄⒄n件。
。、有關(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生:
搜集有關(guān)月球的傳說及知識(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,我們先來做個(gè)小游戲:看圖猜詩句。
。、教師出示圖片,讓學(xué)生說說有關(guān)的詩句──出示詩句后齊讀。
。场⑼瑢W(xué)們可真能干,知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ㄊ前。@些都是描寫月亮的詩句。)
4、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題:課件出示月球圖片揭題──今天我們來學(xué)習(xí)課文月球之謎。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、出示本課字詞,自由讀(你能讀正確嗎)
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,把課文讀通順,把這些詞語在課文中找到,讀正確。
。、指名讀詞語。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、引入:
(出示圖片)看,這是一輪多么明亮的圓月啊,我們用這一個(gè)詞來形容她:皎潔。理解皎潔。
2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空,是多么美妙的.景色。
出示第一句,指名讀──自由讀
3、理解遐想:出示遐想,什么是遐想?你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎?
(請(qǐng)學(xué)生說一說)
追問:你是從哪知道這些故事的?
對(duì)啊,這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。
看了這么多的傳說故事,再來看看這迷人的月亮,你有什么感受?
。础(duì)著神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?
。犚魳罚吢犨吀杏X)
請(qǐng)學(xué)生說說自己的想像。
。、再讀第一句:
讓我們帶著無限美好的遐想,再來讀讀這句話(配樂朗讀)。
。、是啊,月亮太美了,人們多么向往有一天能到月亮上去,看看吳剛和嫦娥,和他們一起遨游月宮。但是,千百年來,人們一直無法登上月球,只能望月興嘆。人們多么想知道。
。ǔ鍪救齻(gè)問題,齊讀)
7、指導(dǎo)讀好問句。
。ㄊ前,人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看)
。、齊讀最后一句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
引入:
。保梗叮鼓辏吩拢玻叭,是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了兩個(gè)人身上。
1、介紹第一次登月的基本情況,觀看圖片。
。、自由讀第2自然段:宇航員踏上了月球,看到了一幅怎樣的景色呢?
。、指名讀句子,出示圖片和文字。
4、指名說一說:讀這幾句話,月球上的景色帶給你怎樣的感覺?
。ɡ斫馄娈悾
5、指名讀:
能讀出奇異的感覺嗎?──齊讀。
6、欣賞月球奇異的景色。
。、月球的景色真是奇異!對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮,你有什么想說的?
。、帶著這些謎團(tuán),我們?cè)賮硇蕾p月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
。、宇航員們從月球采回來各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究,科學(xué)家們做了許多研究,那么,千百年來,纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎?讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段,邊讀邊想:科學(xué)家們通過研究,對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)?
。病W(xué)生自由讀,讀后交流。
3、想知道這些不解之謎嗎?拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料,讀一讀并想想:讀讀這些資料,看能不能解開你心中的謎團(tuán)。
。、集體交流。
5、出示省略號(hào)。是呀,當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑,非常希望能真正地了解月球,解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發(fā)現(xiàn),月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。
。、大家的資料都是不一樣的,想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎?該怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生看書。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩,兩項(xiàng)綜合活動(dòng),和識(shí)字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,,并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)字27個(gè),寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒,自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn):能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字,正確書寫16個(gè)字。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:6-8課時(shí)。
第一課時(shí) 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,理解課后問題。
2.識(shí)字12個(gè),能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,理解課文,識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題。
教具準(zhǔn)備:識(shí)字卡片
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎?朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 師范讀課文,生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2. 生自讀課文,互教互學(xué)生字。
3. 讀課文,把生字的顏色設(shè)定為紅色。
。1) 請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
。2) 找出生字的“鄰居”,他們還能與誰做朋友?
(3) 討論交流記生字的好方法。
(4) 出示由生字組成的詞語,檢查生字情況。
4.小組合作讀課文,看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 指名讀課文。
2. 標(biāo)然段。
3. 分段讀課文。
4. 討論:當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣做的?他為什么這樣做?
5. 師:真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6. 指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?是一句請(qǐng)求句, 要讀出請(qǐng)求的'語氣。
7. 朗讀課文。
四. 鞏固復(fù)習(xí)。
1. 找朋友游戲。
2. 聯(lián)系實(shí)際想一想,看到同學(xué)有了困難,或犯了錯(cuò)誤,自己是“笑”的人,還是同學(xué)的朋友呢?寫在練習(xí)本上。
五. 課堂:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì): 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時(shí) 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3. 指名讀課文。
2.讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字:讀 課 文 師 請(qǐng) 紅 站 這
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“辶”
4.指導(dǎo)“這”字,用紅筆標(biāo)出走之兒旁,走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍,強(qiáng)調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5.“課、讀、請(qǐng)”這三個(gè)字都是什么旁?小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個(gè)字。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評(píng)比。
三.課堂:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字,同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.會(huì)寫本課的8個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,理解字義,正確、規(guī)范地書寫。
3.通過積累識(shí)字、寫字方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)寫能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在語言環(huán)境中,正確掌握8個(gè)生字的音、形,了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要到識(shí)字王國里去做客,去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)系的字,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)讀詞語
1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好,遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準(zhǔn)了嗎?在小組內(nèi)讀給同伴聽一聽好嗎?
3.哪個(gè)詞你讀得最好?請(qǐng)你帶著全班同學(xué)一起讀。
4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎?試一試,哪個(gè)詞你還不太熟悉,請(qǐng)其他同學(xué)來作個(gè)示范。
5.整體認(rèn)讀。注意輕聲的發(fā)音。
三、識(shí)記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?(通過對(duì)生字的分析,使學(xué)生初步懂得偏旁表義的.作用。)
2.探究發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些字?看看誰的記字方法好。(“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“休/體”。)
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察交流。
單人旁的字在書寫時(shí)有什么特點(diǎn)?注意每個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫所在的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
“他”,右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜,第2筆和第3筆起筆位置要高低錯(cuò)落;“休、體、伴”,頭不齊腳也不齊;“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,每個(gè)字寫3~5個(gè)。
五、鞏固拓展
1.讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(做摘字寶寶的游戲)
2.拓展訓(xùn)練。
。1)我還認(rèn)識(shí)很多單人旁的字,如……
。2)我不僅認(rèn)識(shí)它們,還會(huì)給這些字組詞。
語文教案 篇6
教材說明:
本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆,不管理只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,最后葫蘆都落了。本課有四幅圖,分別有四段話與之對(duì)應(yīng):第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉,還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前,看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲,他不在乎,眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲,種葫蘆的人不聽勸告,一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了,都落了。
設(shè)計(jì)意圖:
植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程:生根,發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果。在這一過程中,前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),要想得到好果實(shí),就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃,一個(gè)個(gè)都落了,多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此,教學(xué)時(shí),我以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,再重點(diǎn)朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤,可以從他的語言看出來。因此,抓住文中的人物語言朗讀體會(huì),可以很好地理解課文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字,會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系,明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
4.有熱愛科學(xué)的情感,樂于開動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解葫蘆的生長過程,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,明白隱含的寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、引導(dǎo)看圖,談話揭題
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶了一件禮物,你們看這是什么?(課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字)師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào),讀好輕聲。
2、我們認(rèn)識(shí)了葫蘆,你們看,這又是葫蘆的什么?(指葫蘆藤,待學(xué)生說對(duì)后,在課件中出示“葫蘆藤”)提醒讀好“藤”的后鼻音,再指名讀“葫蘆藤”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。
3、揭題質(zhì)疑。
、俳翌}:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了葫蘆。今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”(板書課題,讀課題)
、谫|(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?
4、過渡:是啊,到底是為什么呢?我們趕快來讀讀課文。
二、初讀課文,自主識(shí)記生字。
1、課件出示學(xué)習(xí)提示
、僬(qǐng)用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。
②用自己喜歡的方式讀課文,對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。
、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀?跟同桌交流交流。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查效果。
。1)談話:小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn),好嗎?(課件出示)
葫(hú)蘆(lu)細(xì)長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著
一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治
。2)檢查讀:
、僬(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的`同學(xué),站起來,大聲讀一讀。
、谡J(rèn)為自己最能干的同學(xué),請(qǐng)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師,教大家讀讀。
、壅J(rèn)為自己聰明的同學(xué),請(qǐng)舉手對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。
、軒煟含F(xiàn)在,我們讓生字寶寶來到課文中,向課文挑戰(zhàn),好嗎?
學(xué)生開火車讀、同桌互讀。
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教案《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案》,來自網(wǎng)!
三、看圖比較,找出不同
。ㄒ唬、看圖說話。
1、出示課件。(第一節(jié)和第四節(jié)的插圖)
你們看,兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人,但你仔細(xì)看,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。
2、引導(dǎo)討論
。1)人的表情
。2)葫蘆葉子
(3)葫蘆
1、過渡:是啊,為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、快速讀讀課文,找出課文哪一段寫第一幅圖,哪一段寫第二幅圖?(學(xué)生找到后,在圖下分別出示課文第一段與第四段。
四、學(xué)習(xí)第一段和第四段
1、學(xué)習(xí)第一段
、僮杂勺x第一段后,指名讀第一段(評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好)
、诔鍪
多么可愛的小葫蘆哇!
、蹘煟汉J真可愛,還有哪個(gè)句子也寫葫蘆長得好?指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花!弊x好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。
、軒熞x:多么可愛的小葫蘆哇!連起來讀讀這段的一至四句。
⑤引讀:葫蘆長得這么好,難怪(“那個(gè)人每天都要去看幾次!保┳x了這句話,你知道了什么?(那個(gè)人很喜歡葫蘆。)指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。
2、學(xué)習(xí)第四段
過渡:那個(gè)人多么喜歡自己可愛的葫蘆,可結(jié)果呢?
自己讀第四段,指名讀第四段,評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻(gè)人的心情(傷心),再用傷心的語氣讀第四段。
3、總結(jié)質(zhì)疑
、僭俅巫x讀第一段和第四段。
②從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣(隨機(jī)板書)
、蹖W(xué)了這兩段,你們明白了這么多,還有什么問題要問嗎?
、軒煟耗銈儙е@些問題,課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課,我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
五、鞏固書寫
1、鞏固生字:
。1)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果,放松放松,好嗎?
(2)猜字游戲。
、倮蠋煶鲎种i:
領(lǐng)隊(duì)在前。(鄰)
有眼不見燈火(盯)
、诠膭(lì)學(xué)生編字謎或做動(dòng)作,大家猜字。
2、指導(dǎo)書寫:
。1)出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。
(2)教師范寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。
言:注意第一橫長,第二、三橫短。
每:注意筆順。師范寫,學(xué)生書空,再書寫。
(3)學(xué)生在書上描一描,寫一寫
(4)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看,并介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì):
我要的是葫蘆
葉子→葫蘆
綠可愛
↓?↓
生蟲→黃、落
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。
2、理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。
過程與方法:
1、整體感知入手,以讀體會(huì)課文思想感情。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,品讀重點(diǎn)詞句,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、有感情的朗讀課文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的品質(zhì)
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書,讀好書的興趣,逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情,你們有嗎?學(xué)生交流
今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書課題
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名讀課文
三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段
1.自由讀第2-12自然段
2.讀后自主,思考:文中哪些事情讓作者意外?
、倌吧酥鲃(dòng)搭話,碰到釘子后仍不放棄。
師:我們初讀了課文,知道這個(gè)人就是《童年》的作者,蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動(dòng)和作者搭活,在碰到釘子后仍然不停地追問呢?
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的'關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物不同的情感。
②在作者大聲哭了起來的時(shí)候,陌生人安慰“我”。
指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來,認(rèn)真讀一讀,說說從這些詞句中,你又體會(huì)到了什么。
全班交流,教師小結(jié):從剛才大家的交流中,我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受,適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷,他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷,讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。
、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥。
扣住“微笑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生討論:從高爾基的話語中,可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批評(píng)。既然是批評(píng),為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
語文教案 篇8
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:朗讀法、表演法
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記,聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請(qǐng)學(xué)生說說:這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的?
板書課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“!眲澇,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)
。2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的`回答又是什么語氣。指名兩人讀對(duì)話。
。3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
。4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)
。5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說話很有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
。6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長,就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話?都講了什么?(共有三句話:前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)
。2)指名讀對(duì)話,體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
。4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。)
。5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
。1)全文分角色朗讀,評(píng)選最佳者。
。2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)
第二課時(shí)
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋果”游戲。)
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。)
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫,筆順怎樣,怎樣寫才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來。)
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,“”(橫折斜鉤)不要寫成“ ”(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記住?“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
[板書設(shè)計(jì)]
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對(duì)不同的情況,向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)象和目的不同,介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設(shè)置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學(xué)生能在不同的情況下,相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入,明確要求
1.談話導(dǎo)入,提出任務(wù)。
師導(dǎo)入:通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動(dòng)作的特點(diǎn),我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對(duì)種種情況,我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢?今天的口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)
2.小組討論,明確要求。
。1)出示課件。
課件出示:
選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)需要注意些什么。
(2)師指名讀要求。
(3)同桌討論交流自我介紹時(shí)要注意些什么;師指名交流。
。4)師小結(jié):自我介紹時(shí),要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動(dòng)的開展要求,全面互動(dòng),能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考,主動(dòng)按要求去交流。同時(shí),有了全體學(xué)生的積極參與,目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里,使交際活動(dòng)有所成效。
板塊二 選擇情境,全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對(duì)不同的情境,自我介紹時(shí)應(yīng)該注意的問題。
(1)課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
(2)師指四名生分別讀一種情境。
(3)明確不同的情境下,自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
、賻熞龑(dǎo):在不同的情境,不同的場(chǎng)合,我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論。
、谒娜诵〗M內(nèi)互相討論,相互補(bǔ)充,明確注意事項(xiàng);師巡視指導(dǎo)。
、蹘熤该涣。
。4)師小結(jié):轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面;應(yīng)聘校報(bào)記者時(shí),應(yīng)著重介紹自己的語言表達(dá)及寫作能力;報(bào)名參加電視臺(tái)“我是小歌手”節(jié)目,應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績(jī);去車站接不認(rèn)識(shí)你的客人時(shí),應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境,小組內(nèi)交流,互說互評(píng)。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,適時(shí)補(bǔ)充,提出建議。
3.示例:
大家好,我叫×××,之前在××學(xué)校讀書。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動(dòng),所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑,平時(shí)最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流;我對(duì)人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評(píng):評(píng)一評(píng)上臺(tái)交流的同學(xué)在自我介紹時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn),還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。
5.第二次全班交流,要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深。
。1)師引導(dǎo):在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請(qǐng)你根據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn),給他評(píng)個(gè)獎(jiǎng)。(建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎(jiǎng)、優(yōu)秀小記者獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)等)
。2)生評(píng)議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流,爭(zhēng)取做得更好。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),既是對(duì)學(xué)生口語交際活動(dòng)的一次總結(jié)評(píng)比,也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花,讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評(píng)價(jià)的契機(jī)。針對(duì)學(xué)生的'不同表現(xiàn)設(shè)立對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng),是對(duì)學(xué)生語言能力的又一次考驗(yàn),為學(xué)生提供了一個(gè)錘煉語言的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思
“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗(yàn)”二字,重點(diǎn)把握:
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,學(xué)生通過揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。
“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng),還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說出濃濃的“交際味”,同時(shí)兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語言發(fā)展與知識(shí)獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展語言,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同情境運(yùn)用不同方式介紹自己的能力。
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