《跳繩》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的《跳繩》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《跳繩》教學(xué)反思 篇1
一天早上,姥姥領(lǐng)著李博來到了幼兒園,李博微低著頭撅著嘴,小聲的問了聲:“老師早” 。這時,姥姥趁李博去喝水,就悄悄的告訴我:“今天早上他說不好受,不去幼兒園了,我覺得可能是他不想練跳繩,正好他媽媽打電話來聽說了這件事,堅持一定讓他來幼兒園!边@時李博走到了姥姥身邊。姥姥連忙對他說:“咱不跳繩了,你去玩器械吧!蔽覍牙颜f:“您堅持送孩子做得很好,一會兒我和他談?wù),您放心吧。姥姥走了,李博在玩小蕩椅,我走到他身邊問他:“今天早上不舒服了嗎?現(xiàn)在好點了嗎?”他說:“好了”,我指指正在練習(xí)跳繩的小朋友說:“咱們班還有許多不會跳的、跳不好的小朋友了,你看他們還在堅持練習(xí),你這么聰明,別著急,老師教你一個秘訣,只要你按我說的做,堅持練習(xí),就一定會跳的!甭犃宋业脑,他點點頭。
分析:
1、李博不會跳繩,小朋友們每天入園后都在練習(xí)跳繩,他又不想跳,就找借口不來幼兒園。
2、與媽媽打電話溝通,得知昨天媽媽送他來幼兒園,發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會跳了,可是兒子卻不會,晚上回家以后就又讓他練習(xí),可是他怎么練也不會跳,媽媽一著急,就批評了他,孩子覺得跳繩太難,練不會,就失去了信心,不再想跳了。
3、觀察孩子的跳繩,發(fā)現(xiàn)他的跳繩太短,不好跳。而且在練習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)他練習(xí)跳繩時沒有掌握跳繩的要領(lǐng),動作不夠規(guī)范才導(dǎo)致無法學(xué)會跳繩的。
措施:
1、激發(fā)幼兒對跳繩的興趣
我們在指導(dǎo)幼兒練習(xí)跳繩的過程中,應(yīng)讓他們在跳繩中盡情玩樂,為了激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣。我請班級里已經(jīng)會跳繩的幼兒來做榜樣,請幼兒觀察:繩子是怎么放的?他跳繩時的兩腳的動作是怎么配合的?兩只手是怎么甩的?應(yīng)該注意哪些動作?讓幼兒對跳繩的動作有初步的認(rèn)識。
2、分解動作,分步練習(xí),循序漸進(jìn)。
跳繩是項綜合性的全身運動,因此我先給幼兒做示范,分解跳繩的雙手和雙腳的動作,講解動作要點,從徒手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動作、單手拿繩、雙手拿繩實際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。
我從最基礎(chǔ)的手搖繩練起,然后過度到搖繩——跳過去——再搖繩這樣的分解練習(xí)階段,分解了幼兒學(xué)跳繩的難度,強化了跳繩時的節(jié)奏感,幼兒學(xué)習(xí)跳繩就容易多了,從能夠動作連貫地跳一下,到能連續(xù)跳幾下了。
3、同伴間的互相學(xué)習(xí),更有助于幼兒提高學(xué)習(xí)的效果。
大班幼兒交往能力增強了,他們不僅注意自己的活動,而且還注意同伴的活動。他們會主動地向同伴學(xué)習(xí),一起討論問題。于是,我請會跳繩的幼兒來當(dāng)“小老師”。引導(dǎo)幼兒間互相學(xué)會掌握跳繩的方法及技能,幫助幼兒在活動中學(xué)會互相合作,使跳繩水平得到進(jìn)一步提高。
4、設(shè)立不同層次的獎勵,使幼兒經(jīng)過努力能夠不斷獲得成功。
適當(dāng)給予幼兒一些物質(zhì)獎勵是符合大班幼兒的心理需求的。于是,我在家長園地里設(shè)立了 “光榮榜”。設(shè)定不同的.目標(biāo),如:會跳1個、2個、5個、10個、20個……100個,凡是能夠達(dá)到目標(biāo)的小朋友,我就把他的名字寫在“光榮榜”上里,并給孩子獎勵一朵小紅花,集齊10朵的可以換1個獎品。會跳100個的小朋友被評為跳繩小冠軍。這樣對幼兒刺激很大,學(xué)跳繩的積極性更大了。
5、與家長溝通,做到家園教育一致。
向家長介紹自己的想法和做法,請家長配合老師的教育方法,并指導(dǎo)家長應(yīng)如何鼓勵幼兒,激發(fā)幼兒跳繩的興趣,增強幼兒的自信心。請家長每天盡量抽出一小部分時間和幼兒一起練習(xí)跳繩,家長及時與老師交流幼兒在家練習(xí)時的情況,一起探討提高跳繩水平的方法。這樣,在家,家長和幼兒一起跳繩,在幼兒園里,老師、幼兒和同伴一起跳繩,大家一起為他們創(chuàng)設(shè)了快樂、輕松的學(xué)習(xí)跳繩活動氛圍。
《跳繩》教學(xué)反思 篇2
跳繩是我們學(xué)校的特色項目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
在進(jìn)行“花樣跳繩”的教學(xué)時,我改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的特點,我們設(shè)計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學(xué)環(huán)節(jié),以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,在固定的時間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。
但還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方:
1、在開始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。
2、活動中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。
3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學(xué)生留的觀察時間過短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促,使得學(xué)生的閃光點未能達(dá)到充分的展示。
《跳繩》教學(xué)反思 篇3
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,
小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思
在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的'教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力
《跳繩》教學(xué)反思 篇4
這堂課,在教法上與過去有所不同,過去在進(jìn)行“繩”這一內(nèi)容教學(xué)時,大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計時跳、計數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一,課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要做到這一點,重要的`是改變教師的教學(xué)方法,也就是教與學(xué)的改變。
本課我通過玩繩讓學(xué)生的情意、個性盡情表現(xiàn),在玩中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力;在玩中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣的熱愛,而在跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生跳的能力,不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過體驗實踐,老師指導(dǎo)點撥,讓學(xué)生體驗成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要不斷學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識,運用新教法。
《跳繩》教學(xué)反思 篇5
進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動,有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。(案例)
教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思,通過以上案例,本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思:
第一:“教而不思則罔, 思而不學(xué)則殆”(《論語》)。
教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象, 主動反思, 深入探究, 推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
第二:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的,人民教師應(yīng)該如何成長呢?美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:
成長=經(jīng)驗+反思。我國教育家也提出了類似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個公式體現(xiàn)了教師成長的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中, 教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展, 提高其專業(yè)化水平, 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
第三:針對學(xué)生身體差異較大,活潑好動。
為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
第四:在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺。
培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。
《跳繩》教學(xué)反思 篇6
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時,利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時,首先介紹年級的'跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
《跳繩》教學(xué)反思 篇7
這一次我一直在跳繩的一段體育反映,我是單系列跳繩教學(xué)的第二年,跳過是跳躍傳統(tǒng)運動的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí),使我首先突破困難,為此我在開始準(zhǔn)備和準(zhǔn)備一些訓(xùn)練的`一些比賽。如:報告更快,積極和消極的話,動員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。
為了突破本課的教學(xué)重點交替手和臀部,我在設(shè)計的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過顯示他們掌握的不同的跳躍方法,這導(dǎo)致了焦點本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好,有些學(xué)生長期以來一直不耐煩,在我的鼓勵下他們必須跳,但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了,這次我建議一個好機會,我展示他們并解釋他們,他們被分成小組,互相學(xué)習(xí)彼此,學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢,進(jìn)步已經(jīng)展示,并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度,以更好地發(fā)展學(xué)生跑步,跳躍的靈活性和合作意識,我在基本部分設(shè)計的鷹抓小雞游戲,學(xué)生在巡演經(jīng)驗的集體活動的快樂,我們收獲了很多教訓(xùn),我的收獲更多。
1.教導(dǎo)自然親切,注意使用教學(xué)方法,學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)為主體,注意安全問題的實踐。
2.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的,已經(jīng)行使了語言技能。
3.缺乏專業(yè)知識,教學(xué)方法有待改進(jìn),缺乏教學(xué)預(yù)測教學(xué)準(zhǔn)備。
總之作為實習(xí)老師,如何準(zhǔn)備一部分體育課?如何良好的身體課?是我未來工作的重點和困難。我將反思作為一個時刻來監(jiān)測自己的改進(jìn),學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇8
養(yǎng)學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題,而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點。
體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程,同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋,積極思考。下面以“雙人跳繩”為例:雙人跳繩是利用一根繩子,兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動作。方法有很多種,如:一人搖繩兩人一起跳,兩人搖繩一人跳,兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲,增加默契感!
接下來復(fù)習(xí)單人跳繩,再次強調(diào)動作要領(lǐng),然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要注意觀察,適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵性的提示語,如“好的,不錯,再想想看”等等的`語言,這樣學(xué)生可能會更加努力地去思考,課堂氣氛也就活躍起來了,集合小結(jié)時,讓創(chuàng)作最多的一組做示范,并表揚所有開動了腦筋的學(xué)生,最后提問:“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么?”當(dāng)然是兩人的配合,然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性,這樣一堂課就非常豐富了,不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù),而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動了腦筋注意力就會集中,教學(xué)效果也會達(dá)到最佳。
因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,因此,我們在教學(xué)中應(yīng)多運用這種提問式方法,讓學(xué)生的思維發(fā)散,打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇9
整堂課,我覺得以下幾點自己是做得好的:
1、注重與生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的'理念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的加法算式,并讓學(xué)生解釋算式表示的含義,關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時,我加以引導(dǎo)和鼓勵,激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題,想出更多的算式。
3、在課中,我插入了“比手勢游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握,到最后,學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲,并能解決一些簡單的問題。
不足之處:
在課堂提問方面要注意指向明確,提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中,也要注意語言的簡明性。
《跳繩》教學(xué)反思 篇10
跳繩對三年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時,我注意學(xué)生以下幾點:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情,讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生。
。ǘ┮砸魳窞楸尘,營造濃厚的民主氛圍,把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺,讓學(xué)生自始至終是主體
本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂,學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景,讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,在這樣的`美境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂,充滿著幸福!教師也陶冶了情操。成功的運用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法
(三)以游戲為切入點,讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的,從開始的聽音樂做跳繩游戲,再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心,以游戲為手段達(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。
總之,這節(jié)課還有很多的不足之處,比如組織學(xué)生的能力,課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的能力,多學(xué)習(xí)、多鍛煉,讓自己盡快的成長起來。
《跳繩》教學(xué)反思 篇11
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如:報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會單腳跳的學(xué)生說出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單腳跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對學(xué)生不會雙手交叉跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的`合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇12
跳繩是小學(xué)一年級的重點教材,而且我校的體育節(jié)活動中也有這項目的比賽。但這對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說,要學(xué)會還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作,經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為采用“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法,可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。
看:就是讓不會跳的.學(xué)生觀看會跳的學(xué)生的表演,通過一段時間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會跳繩,于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來,在這種情況下,我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳:就是教師傳授跳繩的基本動作,在傳授動作之前的兩周時間,用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感;接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作,這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時,先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作,在動作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時,教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作,先進(jìn)行雙腳跳,后練習(xí)單腳交換跳,動作頻率由慢過渡到快。
幫:就是把經(jīng)過教師教而沒學(xué)會的學(xué)生,編成一個大組,給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生,由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是:由會跳者反復(fù)演練跳繩動作,讓不會跳者反復(fù)觀察,然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí),會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯誤動作。
帶:把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組,也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩,不會跳的學(xué)生站其前面或后面,兩人同時跳,幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時,不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作,但這時跳的頻率要慢,練習(xí)一段時間后,就由不會跳者自己練習(xí),會跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對象的錯誤動作。
通過以上四種練習(xí)方法,教師教會大部分學(xué)生,技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會了動作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
《跳繩》教學(xué)反思 篇13
跳繩是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動,跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個年級。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽,所以平時體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整,從整個課堂教學(xué)情況來看,如果單純就跳繩而跳繩,那么學(xué)生的興趣還是會受到一定的影響,在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法:
一、以繩練跳
通過“以繩練跳”,使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展,從而提高學(xué)生的彈跳力,靈敏度,協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的.向前、向后搖、臂交叉的單腿,并腿和交換肢跳以及雙擺跳,雙人跳等。跳長繩的原地開始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚貫跳以及穿梭交叉跳,集體跑“8”字跳等,為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生更多的跳式,不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。
二、以繩做操
在體育教學(xué)中,教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,還可以繩代替棍棒操,學(xué)生掌握繩做操,手中有物,興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價值,而且對矯正身體姿勢,培養(yǎng)靈敏度,準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。
三、以繩代桿
在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時,也可以將長繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣的“繩桿”既直又較為安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
四、以繩代線
體育課經(jīng)常要畫線,有時可“以繩代線”,因為繩子既可拉直,又可彎曲,易于調(diào)整,方便省錢。比如放在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外,教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將長繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、以繩代球和以繩代棒
進(jìn)行投擲教學(xué)時,教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲器材,進(jìn)行投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。
六、以繩開展游戲和以繩比賽
采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽,既少用器材,又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中,我們除了采用教材外,還可以自編一些“以繩開展的游戲”和“以繩比賽”的教材,如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。
總之,在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征,創(chuàng)造性地運用一根跳繩把這些富有強弱運動量的新課內(nèi)容和游戲,像穿珠子一樣串起來,別出心裁,既科學(xué)又實用,在這種情景下,孩子們沉浸在歡樂之中,學(xué)得快、學(xué)得好。
《跳繩》教學(xué)反思 篇14
因為一年級馬上要進(jìn)行體質(zhì)測試,并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的,絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么,還有不知道跳繩怎么跳,所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練,學(xué)生當(dāng)時聽進(jìn)去了,但是之后就忘記了,并沒有起到什么實質(zhì)性的效果。所以,體育課主要圍繞體質(zhì)測試來進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊列隊形的整理,之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動,下面就開始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊形站好,老師給同學(xué)們一個一個發(fā)跳繩,發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上,一個原因是學(xué)生比較多,容易傷到人。另外一個因為很多同學(xué)不會跳,老師先進(jìn)行動作示范,還有就是跳繩的長度比大部分同學(xué)的身高都要長,所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈,這樣就方便多了,老師進(jìn)行動作示范,強調(diào)三點,1。必須用雙腳起跳。2。手腳必須協(xié)調(diào)配合。3。跳繩必須要有連貫性,不能跳一個停一個,因為是有時間限制的.。老師示范之后并強調(diào)了幾點要求,就讓同學(xué)們自己練習(xí),必須要注意安全,不要把人打到了。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后,有部分同學(xué)從不會跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個啦,有少部分同學(xué)一開始就會跳,經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練,越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會跳,并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會跳和不會跳在一起,場面比較混亂,我的師傅給我提了個建議,跳繩應(yīng)該把會跳的放在一邊選出一個隊長,由他去管理,我的主要精力就是放在不會跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時間就是圍繞這幾點著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個同學(xué)都在體質(zhì)測試中取到自己滿意的成績,并學(xué)到了一門技能,跳繩。
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