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億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思8篇
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思1
《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解,提高學(xué)生正確寫(xiě)數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
在教學(xué)中,我從生活情境引入,使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性,接著學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法,學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法,一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù),空位寫(xiě)“0”;另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是那么順理成章,我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了,也學(xué)會(huì)了。
在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白,可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連,這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本,冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,大多是由于“0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看,他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法,方便又快捷,可這種方法也有一個(gè)弊端,就是容易馬虎出錯(cuò),尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想,如果寫(xiě)出數(shù)后,讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀,這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
于是,我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程,讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀,檢查自己寫(xiě)得是否正確。這樣,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的`錯(cuò)誤,紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了,我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中,學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法,學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是:在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀,是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法,要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí),也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法,讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí),我也感到,針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題,隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思,調(diào)整教學(xué)方法,也是十分必要的,課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思2
這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先,我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后,我又提出更高的要求:如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?大部分學(xué)生躍躍欲試,在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀察,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的,在黑板上板演,學(xué)生看板演找問(wèn)題,得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的`方法是:先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)個(gè)級(jí),如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí),我們就用0來(lái)占位,在學(xué)生掌握方法,我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí),加深鞏固了知識(shí)的形成。
其次,在這節(jié)課我對(duì)0的寫(xiě)法進(jìn)行了深入講解,0的寫(xiě)法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn),我深知與其給學(xué)生講一百道題,不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中,學(xué)生已學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)后,分別按照我的要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七,學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對(duì),但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了,這時(shí)我在黑板上板演出第三個(gè)數(shù),讓學(xué)生判斷我寫(xiě)得對(duì)否,并說(shuō)出為什么我寫(xiě)錯(cuò)了,你是怎么檢查出來(lái)的。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思3
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法較億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法難,學(xué)生經(jīng)常會(huì)把五萬(wàn)二千寫(xiě)成500002000。對(duì)此我采用了這樣的教學(xué)方法。先讓學(xué)生在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù),空位寫(xiě)“0”;然后脫離數(shù)位順序表,這時(shí)有的學(xué)生傻眼了,這時(shí)我引導(dǎo)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù),這樣就把億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法轉(zhuǎn)化成了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法了。最后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。
但在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們又出現(xiàn)了這樣的`問(wèn)題:當(dāng)個(gè)級(jí)有零時(shí)不知道寫(xiě)幾個(gè)0,這時(shí)我有引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)級(jí)有幾位,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是4位時(shí),他們也明白了個(gè)級(jí)不滿(mǎn)四位要用來(lái)0來(lái)占位。然后我還讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀,這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是:在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫(xiě)簡(jiǎn)便,寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀,是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法,并使其成為一種習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是螺旋上升的,數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)老師要喚起學(xué)生的先知,并會(huì)巧妙地用舊知來(lái)解決新知。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思4
這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先,我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后,我又提出更高的要求:如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?大部分學(xué)生躍躍欲試,在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀察,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的,在黑板上板演,學(xué)生看板演找問(wèn)題,得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的方法是:先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)個(gè)級(jí),如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí),我們就用0來(lái)占位,在學(xué)生掌握方法后,我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí),加深鞏固了知識(shí)的形成。
其次,在這節(jié)課我對(duì)0的寫(xiě)法讓學(xué)生進(jìn)行了深入探討,0的寫(xiě)法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn),我深知與其給學(xué)生講一百道題,不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中,學(xué)生已學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)后,分別按照要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七,學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對(duì),但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了,這時(shí)我讓幾個(gè)有不同寫(xiě)法的孩子分別板演在黑板上,讓學(xué)生判斷對(duì)否,并說(shuō)出為什么錯(cuò)了,你是怎么檢查出來(lái)的.。
例:70707
1、讀數(shù)檢查:黑板上寫(xiě)的是七萬(wàn)零七百零七,而不是老師讀的那個(gè)數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)位檢查:每級(jí)四個(gè)數(shù)位,個(gè)級(jí)上才寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)位,另外兩個(gè)數(shù)位雖然沒(méi)有數(shù),但要用0來(lái)占位。
通過(guò)這道題練習(xí),大家很快掌握了0的寫(xiě)法。
這節(jié)課結(jié)束后,我依然覺(jué)得知識(shí)容量有些小,所以在今后的備課中要積極全面的做準(zhǔn)備,進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面,從而提高課堂效率。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思5
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)讀數(shù),讓學(xué)生回憶先分級(jí)再讀的方法。
二、嘗試寫(xiě)數(shù)。
三、匯報(bào),說(shuō)出是怎樣寫(xiě)的。
四、練習(xí),根出現(xiàn)的問(wèn)題討論解決。
設(shè)計(jì)思路:
想展現(xiàn)出兩種方法:
一、運(yùn)用數(shù)的組成的方法,往數(shù)位順序表中一位一位的填(書(shū)中的`方法);
二、運(yùn)用分級(jí)的知識(shí),思考:這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn),多少個(gè)一,然后從萬(wàn)級(jí)到個(gè)級(jí)一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)。兩種方法再經(jīng)過(guò)對(duì)比,選擇一種簡(jiǎn)捷的。
課后反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、抓住了知識(shí)的本質(zhì),寫(xiě)數(shù)的方法就是寫(xiě)出有多少個(gè)萬(wàn)多少個(gè)一,并且理清了知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生形成了知識(shí)體系;
2、沒(méi)有直接出數(shù)位順序表,給學(xué)生留下了思維空間。
缺點(diǎn):
1、缺少對(duì)學(xué)生方法與程序上的指導(dǎo),環(huán)節(jié)顯得混亂;
2、探究怎樣寫(xiě)數(shù)時(shí),缺少提示性問(wèn)題,應(yīng)該設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題:你能讀出這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一嗎?然后讓學(xué)生再?lài)L試寫(xiě)出來(lái)。
改進(jìn)方法:
1、研究教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題。
2、訓(xùn)練學(xué)生。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思6
《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序,能正確地按級(jí)讀出億以?xún)?nèi)的數(shù),并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。因此,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
在教學(xué)中,我從舊知引入,復(fù)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)”的讀法,接著學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法,學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法,一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù),空位寫(xiě)“0”;另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是那么順理成章,我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了,也學(xué)會(huì)了。
在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白,可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連,這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本,冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,大多是由于“0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看,他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法,方便又快捷,可這種方法也有一個(gè)弊端,就是容易馬虎出錯(cuò),尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想,如果寫(xiě)出數(shù)后,讓學(xué)生把寫(xiě)出的.數(shù)分級(jí)再讀一讀,這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。于是,我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程,讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀,檢查自己寫(xiě)得是否正確億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思這樣,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤,紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了,我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中,學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法,學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是:在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀,是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法,要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí),也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法,讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣,這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí),我也感到,針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題,隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思,調(diào)整教學(xué)方法,也是十分必要的,課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思7
學(xué)生在寫(xiě)數(shù)時(shí)寫(xiě)的比較好。但有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法掌握不好,因此在寫(xiě)數(shù)時(shí)出現(xiàn)困難,另外個(gè)別學(xué)生不對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě),容易掉下0,強(qiáng)調(diào)剛開(kāi)始學(xué)必須寫(xiě)上,熟悉以后再不寫(xiě)數(shù)位順序表。
本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)在于:能靈活的使用教材,放手讓學(xué)生思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng),體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”即將要學(xué)完,本單元的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。但說(shuō)真的,在教學(xué)中究竟該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。尤其是對(duì)于1億這個(gè)數(shù),學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此對(duì)于“1億有多大”這節(jié)綜合應(yīng)用課,我還真是心中無(wú)底,不知該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)?我也上網(wǎng)查閱了不少優(yōu)秀的教案,我們同年段老師共同討論了對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,還聽(tīng)取沈老師的示范課,最終形成共識(shí),即讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程,利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。
我覺(jué)得這節(jié)課如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作,很多的材料準(zhǔn)備有些難度,所以我決定讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行猜想,然后教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題(如:1億張紙疊起來(lái)有多高?)和學(xué)生一起進(jìn)行推算,讓學(xué)生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的主題,制定活動(dòng)方案。課堂上重點(diǎn)交流活動(dòng)方案,而實(shí)驗(yàn)過(guò)程則讓學(xué)生自己或者是以小組為單位在家里進(jìn)行,并且用數(shù)學(xué)日記的形式記錄自己實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程。開(kāi)始,我還有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)選材,萬(wàn)一思路都聚集在一塊怎么辦?可事實(shí)上,我的擔(dān)心是多余的,學(xué)生的方案五花八門(mén):有想研究1億本數(shù)學(xué)書(shū)疊起來(lái)有多高的,也有想研究1億粒米有多重的,還有的想研究一億個(gè)硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天,當(dāng)學(xué)生把自己的研究成果展示給我看的時(shí)候,我又一次在心底為他們豎起大拇指:真的是一群善于動(dòng)腦的.孩子!他們不但收獲了數(shù)學(xué)知識(shí),也明白了許多的道理,“積少成多,滴水成!薄氨Wo(hù)環(huán)境” “愛(ài)惜糧食”“靈活地思考問(wèn)題”等這些都是學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感慨。我們教師要真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的空間,學(xué)生收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),還能明白許多的道理。正所謂是“給他一抹蔚藍(lán),他會(huì)還你一色海洋!給他一片綠色,他會(huì)還你一季春天!給他一米陽(yáng)光,他會(huì)還你一片晴空!”
億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思8
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有些題學(xué)生才會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”、“樣板題”,這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較、分析、選擇適合自己的方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)上相對(duì)較好的方法。
《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》這節(jié)課上完后,我深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫(xiě)六千八百五十萬(wàn)時(shí),有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表,先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),再寫(xiě)個(gè)級(jí),數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就寫(xiě)0占位;還有的'學(xué)生先寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù),然后再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù);我在課堂上沒(méi)有做統(tǒng)一要求,還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來(lái)試著寫(xiě)數(shù),但是我又順便告訴學(xué)生第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù),第二步,劃線表示萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí),最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位,第三步,分級(jí)填上數(shù)字,如:6850 0000。雖然寫(xiě)數(shù)的方法,我沒(méi)有做統(tǒng)一的要求,但在這一過(guò)程中,學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種寫(xiě)法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。
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