（合集）小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的'快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么?
2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么?
二、學(xué)習(xí)ou、ong
1、學(xué)習(xí)ou。
(1)看圖，讀準(zhǔn)“藕”。(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè);依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。
2、學(xué)ong。
(1)小組合作學(xué)ong。(2)分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個(gè)韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?(3)教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。(4)練讀ong的四聲。
三、拼讀練習(xí)
1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。
2、分組賽讀拼音句子。
(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。
B.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。
C.齊讀兒歌。
四、完成“試著讀讀連連”
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人，將心比心。
教學(xué)方式：
專題教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
教學(xué)手段：圖片、課件
教學(xué)過程：
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會(huì)想到什么？
二、活動(dòng)營(yíng)
活動(dòng)一：妙手撕紙
每人準(zhǔn)備一張紙，按要求進(jìn)行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的'游戲規(guī)則，會(huì)有不同的結(jié)果？
撕紙步驟：
1、將紙對(duì)折。
2、再次對(duì)折。
3、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形。
4、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折，然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形。
活動(dòng)二：一人分飾兩角
請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子，當(dāng)你坐在椅子A上時(shí)，就扮演自己；當(dāng)你坐在椅子B的時(shí)候，就扮演童童，并自己設(shè)計(jì)對(duì)話。
扮演不同的角色時(shí)，你分別有什么感受？
三、分享屋
當(dāng)我做了錯(cuò)事，我希望別人指責(zé)我嗎？不希望！我希望被原諒！
當(dāng)我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！
當(dāng)我不開心時(shí)，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！
四、拓展園
想想最近與家人、老師或同學(xué)的一次矛盾或沖突。
讓我做一回你
沖突的事件：xxxxxxxxxxxxxxxxxx
當(dāng)時(shí)我是這樣想的：xxxxxxxxxxxx
當(dāng)時(shí)他的想法是：xxxxxxxxxxxxxxx
現(xiàn)在我的想法是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
如果當(dāng)時(shí)我們能換位思考，結(jié)果將是：xxxxxxxxxxxxxxx
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》，讓孩子明白什么是習(xí)慣，并區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣，知道一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于自己的重要性。
2、 要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和生活中能將要要求化為自己的實(shí)際行動(dòng)。
3、通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生一起回顧本學(xué)年的特色班級(jí)活動(dòng)，以再次展現(xiàn)所涉獵的其他好的習(xí)慣養(yǎng)成。
二、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，我們要做名優(yōu)秀的小學(xué)生必須從生活中每一件小事做起，這次班會(huì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)我校制定的一日常規(guī)吧。
（二）、學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》
1、 教師分發(fā)《小學(xué)生一日常規(guī)》
2、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》
3、 分組活動(dòng)。
�。�1）、以六人為一小組，選定好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�2）、以小組為單位進(jìn)行討論如何記住“一日常規(guī)”的內(nèi)容；和在學(xué)習(xí)和生活中怎樣將要求化為自己的實(shí)際行動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
課堂：遵守紀(jì)律，專心聽講，積極思考。
課間活動(dòng)：不要趴在護(hù)欄上，以防發(fā)生危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)游戲。
4、檢查交流學(xué)習(xí)情況
（1）、檢查學(xué)生對(duì)“一日常規(guī)”內(nèi)容記憶情況。由小組推選一名代表說說“一日常規(guī)”內(nèi)容。評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)。
�。�2）、討論交流“怎樣在學(xué)習(xí)和生活將要求化為自己的行動(dòng)？”每一小組總結(jié)三條，要求重復(fù)內(nèi)容不要在說。
5、 指名讀，其余學(xué)生聽評(píng)。
6、通過談話，了解“常規(guī)、習(xí)慣”的含義，并區(qū)分“好習(xí)慣”和“壞習(xí)慣”。出示《小學(xué)生一日常規(guī)》內(nèi)容。讓學(xué)生自由讀，理解、討論里面的主要內(nèi)容并進(jìn)行分類做到。
（三）培養(yǎng)良好的習(xí)慣
1、了解“習(xí)慣”的含義
習(xí)慣——是指我們?cè)诤荛L(zhǎng)的`時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為。
2、尋找好習(xí)慣
�。�1）、夸夸自己的好習(xí)慣。
�。�2）、發(fā)現(xiàn)同伴的好習(xí)慣。
3、討論：有了壞習(xí)慣，你會(huì)怎樣做？
�。�1）、學(xué)生自省，自己找出自己的壞習(xí)慣以及改正的方法。
�。�2）、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)：“人無完人，金無足金”，有了壞習(xí)慣不要緊，只要及時(shí)地改正，你的好習(xí)慣就會(huì)變成好習(xí)慣。
�。�3）、全班匯報(bào)。
（四）、教師總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了我�！耙蝗粘Ｒ�(guī)”的內(nèi)容。我希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中，能夠嚴(yán)格要求自己做好每一件事。
附《小學(xué)生一日常規(guī)》
上學(xué)：
1、準(zhǔn)時(shí)起床，動(dòng)作迅速、整理好生活內(nèi)務(wù)。
2、遵守規(guī)則，出入靠右行。因故不能到校上課應(yīng)及時(shí)請(qǐng)假。
上午：
1、升旗時(shí)應(yīng)態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。
2、做好課前準(zhǔn)備，上課或下課應(yīng)起立向老師致禮，態(tài)度敬重、親熱，向老師問好時(shí)聲音響亮整齊。上課時(shí)遵守紀(jì)律，專心致志，積極思維，認(rèn)真摘記。要發(fā)言先舉手�；卮饐栴}應(yīng)起立，音量適中清晰，中途進(jìn)出教室要經(jīng)老師同意，獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
3、課間操集隊(duì)要快、齊、靜；動(dòng)作要準(zhǔn)確、整齊、有力、有律。認(rèn)真做好眼保健操。
4、課間宜進(jìn)行散步、望遠(yuǎn)等活動(dòng)，不追逐、不戲鬧，不作劇烈運(yùn)動(dòng)。
5、不圍觀教師辦公室，進(jìn)辦公室時(shí)先喊“報(bào)告”，得到老師同意后方可進(jìn)去。
中午：
1、放中學(xué)時(shí)不爭(zhēng)先恐后搶道。
2、午間適當(dāng)休息，不高聲喧嘩、不打鬧、不做不適宜身心發(fā)展的游戲。飯后不宜體育活動(dòng)。夏季按規(guī)定安靜午休、午睡。
下午：
1、課后，按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真參加各項(xiàng)活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)服從安排，聽從指揮，愛護(hù)公物，不影響他人。
2、按時(shí)、按質(zhì)、按量獨(dú)立完成當(dāng)天要交的作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、放學(xué)后值日生做好值日工作，打掃環(huán)境，整理清潔工具，關(guān)鎖門窗。
課間：
1、課間在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行課間活動(dòng)。
2、課間注意休息，同學(xué)之間友好團(tuán)結(jié)，自覺運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起“，不高聲喧嘩。禁止在校園內(nèi)瘋打瘋鬧，追逐亂跑。
3、注意環(huán)境衛(wèi)生，大便入坑，小便入池。紙屑果殼入簍，吐痰入盂，不亂涂墻壁、地面和黑板，不吃零食，不喝生水。
4、保護(hù)綠化，不攀折樹木，不采摘花果，不損壞公物。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家知道嗎?感動(dòng)無處不在，無時(shí)不在，我們身邊常常會(huì)發(fā)生一些令人感動(dòng)的故事，在這些感動(dòng)的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會(huì)感恩。今天我們將一起走進(jìn)南丁格爾一位素稱提燈女神的巾幗英杰。
經(jīng)過上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)
同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認(rèn)真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對(duì)去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對(duì)她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。
二、以情讀文，感知信念。(14自然段)
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去尋找感動(dòng)吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的?邊讀邊畫出使你感動(dòng)的句子，做出批注。(生讀：)
誰來說說哪些句子打動(dòng)了你?
(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解鄙視?
(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動(dòng)，只想成為一名當(dāng)時(shí)社會(huì)地位十分低下的護(hù)士。還有哪些句子使你感動(dòng)?
(生：)媽媽和姐姐堅(jiān)決的反對(duì)并沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對(duì)的?
(生：)你能理解氣急敗壞是什么意思嗎?
(生：)你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?
(生：)還有誰愿意氣急敗壞地讀一讀?
(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家里還有誰堅(jiān)決反對(duì)南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎么反對(duì)的?(生：)你從她的語氣里聽出了什么?
(生：)面對(duì)家人的不解與強(qiáng)烈反對(duì)，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會(huì)如何對(duì)家人說出自己的'心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，(板出：信念堅(jiān)定)那就是，請(qǐng)男生一起讀出來
(生：)，女生也堅(jiān)定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念，
(生：)。夠堅(jiān)定，全班一起堅(jiān)定地讀出來。
(生：)....
三、品讀事例，感受魅力。(59自然段)
正因?yàn)槟隙「駹栍兄绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動(dòng)，進(jìn)一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：
1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)?
2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?
(生：)討論
現(xiàn)在哪個(gè)小組的代表來匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果?南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)?
(生：)南丁格爾志愿救護(hù)貧民的奉獻(xiàn)精神讓你感動(dòng)，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?
(生：)誰來展示課前搜集的關(guān)于霍亂的資料?
(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個(gè)人安危的無私奉獻(xiàn)精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動(dòng)了我們。
(板書：無私奉獻(xiàn))
你們小組的同學(xué)愿意一起把這段話讀出來嗎?
(生：)那么人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神呢?哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的討論結(jié)果?
(生：)看大屏幕，你們組同學(xué)一起來讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫病房條件的句子，做上批注。
(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對(duì)如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為提燈女神。你從不是就是這組關(guān)聯(lián)詞能體會(huì)到什么?
(生：)南丁格爾忙個(gè)不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說句話嗎?
(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她!
(生：).....
還有誰來試試?
(生：)讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩一起讀這段話。
(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請(qǐng)看這段話，請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來大聲地朗讀出來。
(生：)這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來形容南丁格爾的奉獻(xiàn)精神，能用它說一句話嗎?
(生：)......
大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會(huì)如何安慰重傷患者呢?請(qǐng)趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧
!現(xiàn)在你們就是南丁格爾，
1、請(qǐng)你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;
2、請(qǐng)你代死亡的士兵安慰他們的父母。
(生寫話：)哪位同學(xué)來為我們重現(xiàn)南丁格爾精神?
(生：)老師很感動(dòng)，也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗌嫌羞@么多為他人著想的南丁格爾。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?
(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?
(生：)南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材。
(板書：卓越成就)
四、配樂讀文，升華情感。(1011自然段)
同學(xué)們，這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神，她的晚年是如何度過的呢?
請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠(yuǎn)紀(jì)念這位提燈女神的呢?
(生：)誰能說說你讀懂了什么?
(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻(xiàn)給了她所鐘愛的事業(yè)，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國(guó)際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎(jiǎng)來永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰!
五、小結(jié)全文，材料拓展。
南丁格爾憑著自己堅(jiān)定的信念，選擇了護(hù)理事業(yè)，并為此無私奉獻(xiàn)了自己的一生。這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長(zhǎng)逝了，讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師搜集的一些感動(dòng)人心的報(bào)告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻(xiàn)。(師：)聽到這里，大家有什么想說的嗎?
(生：)......
是啊，天災(zāi)無情，人間有愛!正是因?yàn)槭澜缟嫌兄S許多多南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動(dòng)，把南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)延續(xù)!
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。
2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、讓學(xué)生全程參與，主持，表演與設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動(dòng)，觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
四、活動(dòng)形式：
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
a）多媒體課件
B）心理小品
六、設(shè)計(jì)意圖：
快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
七、活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：
1、揭題，播放音樂，激情導(dǎo)入：
主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：
主持人B：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！
4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、觀看心理小品，評(píng)析是非：
小品：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，麗麗沒評(píng)上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）
2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請(qǐng)每位小組推薦一位同學(xué)來交流。
3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。
4、情境游戲：《猜一猜》
情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）
情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）
情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）
5、主掛人AB：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。
四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、主持人：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來�，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里�！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
主持人：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋眢w驗(yàn)！
1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的`音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；
2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
3看照片回憶快樂的往事；
主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！
多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……
6、主持人：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、小組合作，排解煩惱：
開展“我來安慰他”活動(dòng)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，還沒有完全拋開活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。
主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、目的：
1、現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。
2、這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)�，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。
3、社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
4、讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、心理小測(cè)試題（抽獎(jiǎng)紙條8張）
2、小花54朵（明天我提供）
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┛鞓返幕▋�
1、同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的.聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
2、這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。
3、人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
（放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花）
老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。
生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
我們?nèi)司拖窕▋阂粯樱⒎且宦啡顷柟夂陀曷�，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？
�。ǘ┬那樽兓�
今天帶來了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）
�。w情：你想知道里面有什么禮物？——“好奇”的情，著急的情
手伸盒子之前——“”的情，期待的情
手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情
拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機(jī)遇）
�。ㄈ┐煺叟c困
A、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會(huì)泄氣，我要學(xué)會(huì)持不懈的精神。
B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點(diǎn)小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）
同學(xué)你遇到挫折和困是怎做的呢？同學(xué)手回答。
名言是我的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解本學(xué)期的體育課考試的項(xiàng)目和時(shí)間，合理的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、明確各個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作，中提高交往的能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和要求
重、難點(diǎn)：1、了解各個(gè)項(xiàng)目的健康標(biāo)準(zhǔn)和要求2、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排
場(chǎng)地器材：教室
教學(xué)過程：
一、 準(zhǔn)備階段
1、課堂常規(guī)
2、簡(jiǎn)單的.宣布本次課的內(nèi)容和要求
二、 激發(fā)興趣階段
1、導(dǎo)入：
新的學(xué)期開始了，老師又看到了一張張熟悉的面孔�？创蠹业哪樕蠏熘男θ�，不難想到大家這個(gè)年都過得很豐富多彩。誰來說說自己是怎么過年的？過年都到了哪里，做了些什么有意思的事
2、學(xué)生積極的發(fā)言，繪聲繪色的講自己在假期里高興的事情
3、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并且轉(zhuǎn)入主題：從發(fā)言中不難看出，這個(gè)年大家過得是有滋有味，豐富多彩，好像身材都有一點(diǎn)胖嘟嘟的。下面，我就要給大家提個(gè)醒，先讓大家在思想上減減肥。
三、學(xué)習(xí)新知階段
1、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容
�、賹W(xué)習(xí)項(xiàng)目：街舞；籃、排、足球技術(shù)；技巧
②考試項(xiàng)目：50米跑、坐位體前屈、50米×8往返跑
�、蹤z查項(xiàng)目：肺活量、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)
2、要求
①認(rèn)真的學(xué)習(xí)，按時(shí)到位參加各個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的練習(xí)
�、诩皶r(shí)的進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的檢查和考試
③通過檢查和考試，了解自己的不足之處
④注意從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?/p>
四、最后階段
1、合理的安排自己的平時(shí)生活和訓(xùn)練
2、制定適合的訓(xùn)練計(jì)劃
①首先要了解自己的各個(gè)項(xiàng)目的情況
�、谟�(xùn)練計(jì)劃要量身定做，量力而行
�、塾�(xùn)練的量要適當(dāng)，不可操之過急
3、了解每一項(xiàng)考試項(xiàng)目的分值
——在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》找到相應(yīng)的分值
4、小結(jié)本次課的情況
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)8
在課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研討熱潮中，有關(guān)專家大聲疾呼：“應(yīng)當(dāng)設(shè)法喚醒兒童沉睡的右腦。”長(zhǎng)期以來，在“應(yīng)試教育”引導(dǎo)下，一切教學(xué)活動(dòng)幾乎都是圍繞發(fā)展左腦功能進(jìn)行的。學(xué)生終日淹沒在書山、題海之中，背范文、做題目成了他們活動(dòng)的主要內(nèi)容，致使兒童左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦失去啟動(dòng)機(jī)會(huì)，越學(xué)越呆板，越學(xué)越笨拙。這就阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。右腦掌管形象思維，左腦則掌管抽象思維。思維是聽、說、讀、寫四種能力的核心。小學(xué)生的思維以形象思維為主，離開了具體的感性對(duì)象，就難以進(jìn)行抽象思維。日本有位著名醫(yī)學(xué)博士最新研究認(rèn)為：右腦是“祖先腦”，儲(chǔ)存著從古到今人類500 萬年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬倍。激活右腦，讓兒童獲得外部感知表象后，內(nèi)化成“腦圖”、“腦聲”等形象（即“在腦子里繪畫、錄音”），接著外化為書面表達(dá)，是協(xié)調(diào)左右腦功能，開發(fā)大腦智力，提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。
從這一思想理念出發(fā)，參照全國(guó)“九義”教材三年級(jí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“按順序記敘一個(gè)有趣的游戲”的要求，我設(shè)計(jì)了一堂作文課。
[題目] 饞猴推車
[要求]
一、通過聲、像、演等手段激活右腦，引發(fā)學(xué)生作文興趣，喚起大腦有序形象。
二、能把表演的內(nèi)容記敘清楚，做到有條理，語句通順連貫。
三、通過觀察、思考、想像，在形象中感染，達(dá)到寫文與做人合一，提高品德素養(yǎng)的效果。
[教具]
配樂故事《饞猴推車》磁帶（或兒童音樂磁帶）、“饞猴推車”活動(dòng)小圖片和放大活動(dòng)彩色圖片（8幅）、毛驢和猴子頭飾、 兒童帶斗小推車等。
[教學(xué)過程]
一、聽配樂故事，初入情緒。
1.導(dǎo)入：小朋友們都喜歡聽故事吧？今天老師播放一段故事，聽后要請(qǐng)小朋友回答：故事記敘了一件什么事？這個(gè)故事的題目是什么？聽完這個(gè)故事，老師還要請(qǐng)聽得最認(rèn)真最仔細(xì)的小朋友上臺(tái)來表演這個(gè)故事呢！
2.播放配樂錄音故事（亦可一邊輕放兒童音樂，一邊由授課教師娓娓道來）：
一個(gè)秋天的中午，小毛驢去山上采栗子。他采了滿滿一車?yán)踝油乩�。山邊一個(gè)小猴子聞到栗子的香味，舔著舌頭說：“栗子，好香！”這時(shí)，小猴子看見了毛驢拉著一車?yán)踝幼哌^來，心里想：我去幫小毛驢推車，一直推到他家，小毛驢一定會(huì)給我吃很多栗子的。于是，小猴子就去幫小毛驢推車。小毛驢見小猴子這樣熱心幫助人，連聲說：“謝謝！謝謝！”他們一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，一直向前走著，走著�？墒切『镒犹捔耍贿厧椭栖�，一邊偷吃栗子，光挑大的吃，吃一半，丟一半。走了好大一會(huì)兒，小毛驢拉著車，已經(jīng)走到自己家門口。小毛驢拿出一條毛巾擦擦汗，回頭看看自己采來的栗子，忽然發(fā)現(xiàn)車上裝的栗子少了一大半。小毛驢想：這一定是貪吃的小猴子干的。于是大聲喊：“猴子！猴子！你在哪里？”小猴子早就躲起來了。小毛驢覺得自己上了當(dāng)，氣得直翻白眼。路邊的'小紅花向他眨眨眼，好像在說：“誰讓你答應(yīng)饞猴推車呀！”
3.聽后反饋思考題，并在黑板上板書故事題目：饞猴推車。
二、觀察表演，進(jìn)入具體情境。
1.掛出用彩色筆畫的有山間小路和小毛驢住房的兩塊布景。請(qǐng)兩位同學(xué)戴上頭飾，“毛驢”拉上裝滿栗子的小車，“猴子”在后面推，按故事內(nèi)容表演。做到有動(dòng)作、有語言、有表情神態(tài)。
2.表演前板書要求：“仔細(xì)觀察留腦圖，一幕一幕記清楚，圖、聲、意、感交替出，先后排序最重要�！�
3.表演結(jié)束，一切實(shí)物情景成為過去。小朋友腦子里一定留下了一幅幅“饞猴推車”的行為印象圖景，還留下了他們說話的聲音，留下了他們當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南敕ê透杏X。請(qǐng)一兩位同學(xué)上臺(tái)按故事先后順序，說說自己腦子里留下的腦圖、腦聲、腦意、腦感。（腦圖指觀察到的動(dòng)作和場(chǎng)景在大腦形成的圖像；腦聲指聽到的聲響和話語，形成的聲像；腦意指意會(huì)到人家在想什么；腦感指對(duì)人家感覺行為的理解印象。）
三、圖、腦對(duì)照，物我合一。
1.給每位小朋友發(fā)8張“饞猴推車”小圖片（無序號(hào)）。 要求每人按照自己觀察表演后形成的有序“腦圖”，在課桌上給系列小圖片排序。
2.請(qǐng)一位小朋友做代表上講臺(tái)將8 張（無序號(hào)）“饞猴推車”放大彩色圖，在黑板上排序。師生共議，說明圖序正誤，并說出理由。
3.各人校對(duì)桌子上小圖片排序正誤，并標(biāo)上序號(hào)。然后看圖片（或不看圖）輕聲地把故事自述（或同桌互說）一遍，做到我口說我“腦”，“腦圖”符合觀察到的實(shí)際情景。
四、啟發(fā)再想像，下筆寫作文。
1.指著有序彩圖提問：圖與圖之間，按照內(nèi)容發(fā)展和順序，是不是可以補(bǔ)上一些圖？（如第2與第3幅圖之間，可否補(bǔ)上“毛驢”和“猴子”對(duì)話的情景圖？又如第8幅圖之后， 可否補(bǔ)上猴媽媽猴爸爸責(zé)備小猴子貪吃、不誠實(shí)的情景圖？）
2.接著隨機(jī)提問：小朋友，看了表演后，你們喜歡誰？不喜歡誰？為什么？小猴子這種錯(cuò)誤會(huì)改正嗎？
3.拿掉圖片，請(qǐng)小朋友按照自己有序形成的“腦圖”、“腦聲”、“腦意”、“腦感”把這個(gè)故事內(nèi)容寫下來，還可以加進(jìn)各人想像的內(nèi)容。
最后提示動(dòng)筆口訣：“頭不抬，眼不斜，想不斷，寫不完�！�
附：課堂作文實(shí)例
[采用以上設(shè)計(jì)， 筆者曾在一個(gè)二年級(jí)小班上過一堂情境作文實(shí)驗(yàn)課。下面是一個(gè)七歲半的小朋友寫的作文實(shí)錄。當(dāng)時(shí)，讓隨堂聽課的家長(zhǎng)們檢閱篇篇學(xué)生習(xí)作，都驚異不已。
執(zhí)教的我看到這篇習(xí)作，亦頓發(fā)“三個(gè)沒想到”的感慨：一是沒想到一個(gè)二年級(jí)（上學(xué)期）的小朋友能當(dāng)堂寫出五六百字的記敘文；二是沒想到小朋友能用上“改過自新”（雖然用法上欠妥）、“悄悄溜走”、“于是”、“夸獎(jiǎng)”等詞語；三是沒想到小朋友想象力如此豐富，續(xù)寫了這么多合理的內(nèi)容，反映了兒童向往“有錯(cuò)就改，純真做人”的美好愿望。]
饞猴推車
秋天到了。毛驢從山上摘了一大筐栗子放在車上。他說：“這么多栗子，怎么拉回去呢？”猴子wén（聞）到香wèi（味），跑出來一看，原來毛驢在拉一車?yán)踝印：镒泳驼f：“毛驢哥哥，我來幫你推車吧！”毛驢說：“真謝謝你，小猴子。”于是，小猴子就幫毛驢推車。他邊推邊偷吃栗子。推到bàn（半）路的時(shí)候，小猴子都把栗子吃了一bàn（半）了�？斓矫H家門口的時(shí)候，小猴子就qiāo qiāo （悄悄）地liū（溜）走了。毛驢到了家門口，一看車上的栗子少了那么多，就大聲喊叫：“小猴子！小猴子！你在哪兒呀？”小猴子不見了。毛驢想：這件事一定是他gàn（干）的。于是，毛驢就把栗子放在家里，出去zhǎo（找）小猴子的爸爸、媽媽。毛驢把這件事告訴了小猴子的爸爸、 媽媽。猴子爸爸、媽媽聽了，很不高興。到了晚上吃飯的時(shí)候，他們對(duì)小猴子說：“你以后要是這樣，就不讓你進(jìn)家門�！毙『镒勇犃税职帧寢尩脑�，感到很難過，再也不gǎn（敢）那樣做了。從cǐ（此）， 小猴子變得gèng jiā（更加）聰明了。后來，大家都很喜歡小猴子。小猴子的爸爸、媽媽也jīng（經(jīng)）常夸獎(jiǎng)小猴子。小猴子很高興！ 可是，毛驢還不知道小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，總是覺得自己當(dāng)時(shí)很shǎ（傻），再也不gēn（跟）小猴子玩了。后來，毛驢聽到大家說小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，馬上拿了三斤栗子到小猴子家去，對(duì)小猴子說：“你喜歡吃栗子嗎？”小猴子說：“是的，我很喜歡吃栗子�！泵H說：“那就把這三斤栗子shōu（收）下吧！ ”小猴子說：“謝謝你，毛驢哥哥�！泵H說：“不用謝。因?yàn)槁牭酱蠹艺f你已經(jīng)gǎi（改）過自新了，我才來的。你以后再也不要做那樣的事了，知道嗎？”
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)第一冊(cè)第37~38頁:角的大小、角的計(jì)量單位,用量角器量角器量角的方法。
一、設(shè)計(jì)思想
1、本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。通過用小角比較角的大小,逐步引出簡(jiǎn)易量角器,通過對(duì)簡(jiǎn)易量角器的優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)量角器的構(gòu)造過程,理解量角的原理,掌握角的度量方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作、分析概括及語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、教材分析
1、《角的度量》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第37~38頁的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量,它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn),教材編寫的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng),希望學(xué)生能在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。
2、角的度量是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角,明確了角的概念,知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對(duì)角的度量的知識(shí)生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段在二年級(jí)上冊(cè),是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用尺畫角,會(huì)用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段在二年級(jí)下冊(cè),是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段就是本冊(cè)教材這一單元,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解,知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解,但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn),學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的。因此在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課我力圖采用探究式教學(xué)方法,重在引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)易量角器”測(cè)量方法的不足,使學(xué)生在直觀感受、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出量角器并獲取角的度量方法,形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性,建立1°角的表象。會(huì)用量角器量不同位置的角,在量角中感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
2、過程與方法:在觀察、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能,通過探索、實(shí)踐,歸納量角器量角的一般步驟,掌握用量角器量角的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng),在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器正確量角。
2、量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。
六、教學(xué)策略與手段
量角器的本質(zhì)是“單位小角”的集合,角的度量的本質(zhì)是看被測(cè)對(duì)象中含有多少個(gè)“單位小角”,促使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)本質(zhì)充分而深刻地理解是上好這節(jié)課的邏輯基礎(chǔ),因此本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)活動(dòng),首先“利用大小相同的小角,比較角1、角2這兩個(gè)角的大小”,明確量角的單位是“單位小角。接著,我設(shè)計(jì)了一個(gè)把單位小角合并成為半圓的過程。一個(gè)簡(jiǎn)易量角器就形成了,明確量角器是“單位小角”的集合。然后是強(qiáng)化用“簡(jiǎn)易量角器"量角的方法。最后優(yōu)化量角器,其中讓學(xué)生討論用量角器量角的方法,再通過一些操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和抽象能力,總結(jié)概括出量角的方法與步驟。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
量角器、三角板、多媒體課件
八、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題
1、復(fù)習(xí)角的概念
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,誰能說一說什么樣的圖形叫作角?
2、故事引入
①談話:在角王國(guó)里有許多成員。有一天,角成員們?cè)诓莸厣献鲇螒?玩著玩著,其中的兩個(gè)成員吵起來了,它們都說自己比對(duì)方大�！�1說:“我的邊長(zhǎng),所以我比你大�！薄�2說:“邊長(zhǎng)有什么用,我的開口大,所以我比你大。”
�、谔釂�:他們到底誰說得對(duì)呢?有什么辦法可以知道呢?生:用眼觀察、用三角尺測(cè)量。
③揭示課題:看來,我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大,大多少,需要測(cè)量。怎么量呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。(板書:角的.度量)
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的童話故事“比較兩個(gè)角的大小”引入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考,使學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
(二)探究新知
1、1°角的產(chǎn)生
(1)用三角尺上的角量一量、比一比
①小組合作:選定三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測(cè)量、比較
②匯報(bào)交流:說一說你選的是三角尺上的哪個(gè)角,怎么量的?量的結(jié)果是怎樣
的?預(yù)設(shè):用30°角量,∠1=30°,∠2比30°角大,所以∠2大。
用45°角、60°角量,∠1比45°角、60°角小,∠2比45°角、60°角大,所以∠2大。
用90°角量,∠1比90°角小得多,∠2比90°角小一些,所以,∠2大。
�、圪|(zhì)疑:我們用三角尺上不同的角比出了它們的大小,但是還是不能準(zhǔn)確地知道∠1和∠2到底有多大,兩個(gè)角的大小相差多少,怎么辦?
生:測(cè)量出兩個(gè)角的大小。
(2)介紹1°角
�、僬勗�:對(duì),要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小,需要有一個(gè)合適的角作單位來量,我們先來認(rèn)識(shí)一下角的單位。
②課件演示:人們將圓平均分成360份,將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1°。
�、坶]上眼睛想象一下,1°角有多大。
【設(shè)計(jì)意圖】度量需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生借助三角尺中的同一個(gè)角比較角的大小,滲透了度量時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,喚起了學(xué)生度量的經(jīng)驗(yàn)。借助課件認(rèn)識(shí)1°角,既有助于學(xué)生形成1°角的表象,了解角的單位及符號(hào),又有助于學(xué)生了解量角器的構(gòu)造原理,為認(rèn)識(shí)量角器做準(zhǔn)備。
2、認(rèn)識(shí)量角器
(1)談話:了解了1°角是如何確定的,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下度量角的工具—量角器。
(2)小組合作:先拿出自己的量角器看一看,再討論一下這些量角器有什么共同點(diǎn)?匯報(bào)交流:誰來介紹一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(配合課件演示)學(xué)生:半圓形,平均分成了180份,有一個(gè)中心點(diǎn),兩圈刻度,分別從0°到180°,每?jī)蓚�(gè)數(shù)字之間相差10,有兩條0°刻度線等。
(3)操作活動(dòng):用兩根牙簽,在量角器上擺角
�、贁[一個(gè)直角。學(xué)生試擺后交流方法。(擺角時(shí),一條邊對(duì)準(zhǔn)0°刻度線,另一條邊對(duì)準(zhǔn)90°刻度線,頂點(diǎn)與中心點(diǎn)重合。)
�、跀[一個(gè)60°的角,學(xué)生試擺后提問:你是怎么想的?
生:量角器是把半圓平均分成了180份,每一份所對(duì)的角是1°,60份所對(duì)的角就是60度。
�、蹟[一個(gè)120°的角呈現(xiàn)錯(cuò)例,比較辨析。
【設(shè)計(jì)意圖】了解量角器的構(gòu)造原理,通過動(dòng)手?jǐn)[角,初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。
3、用量角器量角──教學(xué)例1
(1)出示例1:怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)?
(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試量角,小組交流量角方法。
(3)學(xué)生展示量角的過程
(4)嘗試歸納量角的一般步驟:
�、侔蚜拷瞧鞯闹行呐c角的一條邊重合,0°刻度線與角的一條邊重合。
�、诮堑牧硪贿吽鶎�(duì)的量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。
4、反饋:照樣子,量出∠2的度數(shù)。學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法。
5、小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉,注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽的習(xí)慣。
(三)鞏固深化
(1)看量角器上的刻度,填出每個(gè)角的度數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立度量后交流方法。
(2)猜猜看
看角的一條邊在量角器上的位置,猜角的度數(shù)。
(3)量出下面各角的度數(shù)
學(xué)生獨(dú)立完成,交流量角的方法。
學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流量角的方法。學(xué)生展示量角過程,敘述量角方法。
【設(shè)計(jì)意圖】注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生在量不同方向的角的過程中,積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
(四)總結(jié)延伸
(1)全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(2)估一估,三角尺上各個(gè)角的度數(shù),再量一量。
[設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題,拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。]
九、板書設(shè)計(jì)
角的度量
角的度量工具:量角器
量角器構(gòu)造:①中心點(diǎn)②零刻度③內(nèi)刻度④外刻度
角的度量單位:“度”,符號(hào)“°”
角的度量方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),線對(duì)邊,讀數(shù)要看另一邊。0在內(nèi)讀內(nèi),0在外讀外
十、教學(xué)反思
1、“角的度量”這一內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教法一般
是按照認(rèn)識(shí)量角器——揭示量角方法——進(jìn)行量角練習(xí)的順序組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,設(shè)置矛盾沖突,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,逐步探索,實(shí)現(xiàn)了對(duì)量角工具的再創(chuàng)造。學(xué)生在探索中不斷生成問題,又不斷地解決問題,多次感受了量角的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器,學(xué)會(huì)了量角方法,而且在經(jīng)歷量角工具探索過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,多方面的數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng),并積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
“安全第一”、“安全無小事”，暑假將至，為了使學(xué)生能過上一個(gè)平安、快樂的假期，圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“外出旅游”、“游泳安全”、“飲食衛(wèi)生”等夏季易發(fā)的安全問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行放假前的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。真正把安全教育落到實(shí)處。
教學(xué)重點(diǎn)：在生活中掌握一些基本的安全防范知識(shí)。
教育過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來、民族的`希望,是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的陽光下長(zhǎng)大，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的一代，所以要“時(shí)時(shí)處處注意自身的安全”，健康、快樂、茁壯地成長(zhǎng)�？墒�，每逢假期，我們卻總會(huì)聽到一些小學(xué)生遭遇無端橫禍的噩耗;看到一些觸目驚心的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請(qǐng)聽故事——《踢球》。
2、老師小結(jié)：是啊!這多危險(xiǎn)啊!為了小小的足球，落個(gè)終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時(shí)注意。
二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?
(一)用電安全1、學(xué)生說說家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。)2、教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源
(二)防火安全1、提出問題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見，說做法，對(duì)正確的肯定。)2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
(三)防溺水回憶以前因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，為學(xué)生再次敲響警鐘;結(jié)合本地江河湖泊眾多的地理情況，要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫游泳。
(四)交通安全：1、道路、交通;2、交通安全;3、交通法規(guī);4、道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)。
(五)看圖識(shí)標(biāo)志引導(dǎo)討論。
(1)行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走?
(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?
(3)沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?
(4)為什么不能翻越護(hù)欄?
(5)為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強(qiáng)行攔車?
(6)為什么走路時(shí)不能看書或做其它活動(dòng)?
(7)騎自行車應(yīng)該注意什么?
(8)乘汽車時(shí)要注意什么?
(9)遇到交通事故怎么辦?
三、小結(jié)：
只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能度過一個(gè)安全美好的暑假。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、活動(dòng)主題
培育健康心靈，守護(hù)生命陽光。
二、活動(dòng)目的
1、通過本次班會(huì)，旨在教育學(xué)生明確：生命只有一次，生命彌足珍貴，應(yīng)該珍視自己的生命，學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：自然界的每一個(gè)生命都是獨(dú)特的、平等的；人類應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，對(duì)自然中的一切生命負(fù)責(zé)。
3、掌握一些基本的交通安全知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生表演才能，挖掘?qū)W生的潛能。
三、活動(dòng)背景
班級(jí)學(xué)生單純、善良、熱情，對(duì)于大自然有一種出于內(nèi)心的熱愛，但尚未上升到理性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)班中的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，耐挫力弱，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，安全教育、生命教育對(duì)于他們顯然尤為重要。全班學(xué)生對(duì)于參加本次主題班會(huì)熱情非常高漲，前期積極準(zhǔn)備、籌劃。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師查找資料、收集故事、班內(nèi)失去父親的孩子準(zhǔn)備講他父親的故事，訴說對(duì)父親的思念。
2、制作相關(guān)多媒體課件。（身懷六甲婦女的圖片、各行各業(yè)的人物圖片）
3、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。每小組準(zhǔn)備一個(gè)與生命有關(guān)的節(jié)目。（內(nèi)容由教師審核后確定）
4、活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)，板面設(shè)計(jì)。
五、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┬蓟顒�(dòng)開始
甲：生命對(duì)于我們來說只有一次。
乙：生命之花美麗而多彩。
合：__中學(xué)初一年級(jí)“培育健康心靈，守護(hù)生命陽光”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
（二）生命的誕生
�。�1）甲：我們來自于哪里？將來離開學(xué)校將走向哪里？請(qǐng)看下面兩組圖片。
�。�2）課件出示身懷六甲婦女圖片、各行各業(yè)的人物圖片。
�。�3）學(xué)生組內(nèi)交流我來自哪里，將來打算從事什么行業(yè)。
〔評(píng)析：通過看圖片使學(xué)生明白自己來自于父母，將來要走上社會(huì)，從事各行各業(yè)。〕
（三）生命的可貴
�。�1）乙：生命一旦逝去將永不返回，每個(gè)人的生命只有一次。
（2）甲：聽__×同學(xué)朗誦生命可貴的文章。
（3）乙：人是世界的主宰，人的生命可貴，請(qǐng)看組圖《生命》�？戳四阌惺裁锤惺�？
（5）學(xué)生談?wù)摽炊唐母惺堋?/p>
〔評(píng)析：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)們深切的.情感體驗(yàn)，樹立生命的意義和存在的責(zé)任。〕
�。ㄋ模┱鋹凵�
�。�1）甲：生命是可貴的，在日常生活中我們應(yīng)怎樣保護(hù)自我，珍愛生命？請(qǐng)看小品《過馬路》。
（2）乙：大江，大河是危險(xiǎn)的地方，我們應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自到哪里去玩呢？請(qǐng)看短劇《大江，大河是危險(xiǎn)的地方》。
〔評(píng)析：通過看小品和短劇使學(xué)生進(jìn)一步明確過馬路要遵守交通規(guī)則，不到大江，大河等危險(xiǎn)的地方去玩，珍愛自己的生命�！�
（3）甲：512汶川地震給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在讓我們一起來看一個(gè)短片。
�。▽W(xué)生討論當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)應(yīng)該怎么辦？）
�。�3）班主任總結(jié)本次活動(dòng)
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)12
1．性別之謎
設(shè)計(jì)意圖
雌雄之分是普遍存在于自然界的生命現(xiàn)象，性別教育是生命教育的重要部分。本課旨在幫助學(xué)生從人的性別形成的生理基礎(chǔ)來認(rèn)識(shí)性別差異，為進(jìn)一步建構(gòu)性別平等的觀念打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；
(2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；
(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1)性別差異的生理基礎(chǔ)；
2)形成男女平等的觀念。
課時(shí)建議
2～3課時(shí)。
教學(xué)過程
活動(dòng)導(dǎo)入：我的自畫像
讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個(gè)區(qū)域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的.畫像。讓學(xué)生感知男生、女生各自的共同特點(diǎn)，引出性別差異的話題。
主題活動(dòng)
(一)生命小問號(hào)
“生命小問號(hào)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認(rèn)識(shí)到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象，人、大多數(shù)動(dòng)物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動(dòng)開展教學(xué)。
活動(dòng)一：看圖說話
引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動(dòng)物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動(dòng)物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等。
活動(dòng)二：女生PK男生
讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項(xiàng)目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評(píng)估其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強(qiáng)調(diào)男生、女生各有所長(zhǎng)，應(yīng)相互協(xié)作。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我是個(gè)男孩(女孩)?
(二)生命小秘密
“生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認(rèn)識(shí)到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。
活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮
同學(xué)們已經(jīng)知道構(gòu)成生命的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞里藏著每個(gè)生命的設(shè)計(jì)圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細(xì)胞里。教師先畫出細(xì)胞膜，再畫出細(xì)胞核，復(fù)習(xí)構(gòu)成細(xì)胞的三個(gè)主要部分：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。讓大家一起來看看細(xì)胞核里有什么?
讓學(xué)生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把染色體畫在細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的合適的位置，即細(xì)胞核里。
活動(dòng)二：再談生命起源的故事
(三)生命小智慧
“生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步拓展對(duì)自然界生物性別決定的因素的認(rèn)知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生接受不同生命現(xiàn)象，尊重自然生理差異的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)：1．性別之謎
哪些動(dòng)物或植物有性別之分？為什么我是個(gè)男孩(女孩)?
外貌差異群體生活中的自然分工
細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)對(duì)性別的作用
性別由性染色體差異決定
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
2、學(xué)習(xí)句式“有的……有的……”，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：洞
呼
冷
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
活動(dòng)過程：
一、
課前準(zhǔn)備操：
師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。
拍拍手，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，
點(diǎn)點(diǎn)頭，跺跺腳，開動(dòng)腦筋勤思考。
你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。
耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，
棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的NO.1。YEAR！
[評(píng)析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對(duì)學(xué)生還是教師，從心理上來說是一個(gè)調(diào)試。師生之間的一個(gè)交流、互動(dòng)，也從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暗示，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。
二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻與蟈蟈》
�。ㄗx課題）
2、文中的詞寶寶還記得嗎？（記得）
讓我們一起來做摘蘋果的游戲，好嗎？
[課件演示]：
�。ㄓ螒蛞�(guī)則）
誰能把蘋果上的詞語讀正確，誰就可以摘到樹上那又紅又甜的蘋果，小朋友們快來吧！
唱歌、
滿頭大汗、洞里、西北風(fēng)、
呼呼、刮起來、又冷又餓、自由自在
1．
指名讀。
2．去掉拼音讀、
男女生賽讀
3．
齊讀。
4、擴(kuò)詞：汗
由
冬。
過渡：真是了不起，生字詞掌握得這么好，相信課文會(huì)讀得更好。
三．細(xì)讀課文
1．
說一說：
課文的一開始就寫了夏天，誰能說說在你的記憶里夏天是怎么樣的？
是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段。
2．
讀一讀：
第一自然段：
讀了
第一自然段，你仿佛看到了什么？
聽到了什么？
①
學(xué)生交流讀
師評(píng):XXX
小朋友把“背、拉、滿頭大汗”這幾個(gè)詞讀得比較慢、比較重，好像自己就是一只勤勞的螞蟻，正在賣力地干活……
滿頭大汗可以換個(gè)什么詞嗎？
板書：滿頭大汗
師評(píng):XX,
他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。
�、赱課件演示]：運(yùn)糧過程
看完了這群螞蟻搬糧食的情景，你覺得他們?cè)趺礃影。?/p>
板書：勤勞
你們喜歡這群勤勞螞蟻嗎？老師相信你們一定能把這句話讀得更好。（齊讀）
③即興表演讀。你們?cè)敢庾瞿囊恢晃浵仯?/p>
�。ㄕ�(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位置上一起表演讀。）
�、荦R讀。
它們干得多賣力呀，真是值得表揚(yáng)。請(qǐng)大家用贊揚(yáng)的語氣一齊來讀第一自然段。
過渡：這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻��！咦，這個(gè)時(shí)候蟈蟈們?cè)谧鍪裁茨�？讓我們一起去看看吧�?/p>
第二自然段：
1、[課件演示]：
�、�
說一說
�、�
請(qǐng)生讀。（找到課文中的部分讀一讀）
師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒！
�、�
這里只畫了三只蟈蟈，小朋友們想想看，還有的蟈蟈可能在干什么呢？
�。ń涣鳎谩坝械摹械摹本渥诱f話。）
(板書：自由自在)
自由練讀、指名讀。
2、這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的？（笑話）
（多媒體）出示句子：蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
小朋友們想想，蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻？
生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……
師：這種笑聲你喜歡嗎？
生：不喜歡。這是嘲笑別人的。
師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？
板書：懶
惰
師：夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)差別可真大呀！下面我們請(qǐng)男女生分角色讀1，2段讀。
表演，讀得真好！表演得也非常好！我宣布你們都被評(píng)為20xx年江都市最佳表演獎(jiǎng)！
3、完成填空：（多媒體）出示句子：
這兩種動(dòng)物，你們喜歡誰？原來大家都喜歡勤勞的小螞蟻呀，瞧，這些小朋友也喜歡螞蟻，他們已經(jīng)行動(dòng)起來了！
4、說話訓(xùn)練
�。海ǘ嗝襟w顯示）
第三自然段：
1．
過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽，西北風(fēng)呼呼地刮起來，天氣多冷呀！
[課件演示]
出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、天可真冷啊，誰能把冬天的'寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？
指名讀，齊讀，
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。
�。ǘ嗝襟w）交流。板書：開心過冬
4、他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
5、誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）
6、小螞蟻們真快活��！而這時(shí)，還是在那棵大樹下，蟈蟈們卻……
�。ǘ嗝襟w）交流。板書：又冷又餓
出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
7、學(xué)生練讀后指名讀，再齊讀。
8、打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)局！
四.小結(jié)：
1．
趁這三只蟈蟈還聽得見，小朋友，你想對(duì)他們說些什么呢？
[評(píng)析]嚴(yán)厲的批評(píng)、意味深長(zhǎng)的教育、同情或惋惜……無需再問
“你懂得了什么道理”這樣老掉牙的問題。
總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
老師告訴大家一個(gè)成語：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。
2．
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！
過渡：小朋友們讀得棒極了！老師相信大家一定也能把字寶寶寫得很棒，對(duì)不對(duì)？
五、教學(xué)生字
1、出示生字：“洞、呼、冷”
2、認(rèn)讀生字。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。（左窄右寬）
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
六、
作業(yè)
小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。
★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會(huì)說的很好！
★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？
★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定
會(huì)成為小明星，獲得三顆星。
[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級(jí)做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)
自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)分析
重點(diǎn)：了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動(dòng)和生活習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、參觀討論：做個(gè)合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個(gè)合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級(jí)規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的`內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容 。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級(jí)的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實(shí)踐活動(dòng)：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實(shí)踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進(jìn)步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進(jìn)步快車想請(qǐng)有進(jìn)步的，像個(gè)合格的小學(xué)生的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)來積極評(píng)價(jià)同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終以學(xué)生為主體，注重了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀、感悟詩，并大力拓展學(xué)生的思維想象空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。A教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、大致理解詩句，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時(shí)的專心致志的可愛想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩。
教具準(zhǔn)備
生字、詞卡片;課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、由謎語、圖片，引入新課
1、孩子們喜歡猜謎語嗎、猜猜這是什么水上動(dòng)物：
周身鱗甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒腳五湖四海行。(打一水上動(dòng)物)
2、孩子們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎、(魚)喜歡吃魚嗎、
3、有誰跟父母去釣過魚呢、怎樣才能釣到魚、(最好讓魚竿長(zhǎng)一些……)(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……)(評(píng)：你真能干，懂得的釣魚知識(shí)真多。)
4、老師這里有一幅圖，你能看出是誰在干什么嗎、(一個(gè)小孩在河邊釣魚，一個(gè)老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。)
5、你能看出是什么時(shí)候的'事嗎、從哪里看出來的、(是古代的事情，從服裝上看出來的。)
6、那時(shí)候有一位詩人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、釋題
1、讀題思考：“小兒”指什么、“垂釣”就是“釣魚”。
2、指導(dǎo)讀好課題：誰再來讀課題，“垂釣”正音�！搬灐笔巧郑黄鹪賮碜x一讀，并書空“釣”;
3、讀課題。讀了課題，你有什么疑問、(小孩是怎樣釣魚的呢、他釣到魚了嗎、在哪兒釣魚、)
4、好，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀吧!
三、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生詞
1、我們先來聽聽課文錄音吧!
2、再自己讀讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，戴紅帽子的字(生字表里的字)多讀幾遍。
3、再讀古詩，注意讀通詩句。
4、同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號(hào)。
5、孩子們是不是都會(huì)讀了，老師來考考你們(檢查讀音)。
(1)抽生讀字。(誰來領(lǐng)讀，如果他讀對(duì)了，就跟著他讀三遍。)
(2)去掉音節(jié)你還會(huì)讀嗎、這些詞語娃娃你也認(rèn)識(shí)嗎、(蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、路人、遙遠(yuǎn)、不應(yīng)人)(開火車讀)
(3)把生字、詞語送回家，你還有信心讀準(zhǔn)他們的字音嗎、抽學(xué)生讀句子，正音。
(4)齊讀古詩。過渡句：孩子們真能干，在這么短的時(shí)間里不但把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通順了。真不簡(jiǎn)單!
四、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)兩個(gè)同音字“應(yīng)、映”
1、再讀讀課文，圖文對(duì)照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號(hào)。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑：大家通過圖文對(duì)照讀，還有不明白的地方提出來。(蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、遙、不應(yīng)人……)
3、(前兩句詩)邊讀詩句邊看圖理解并學(xué)習(xí)生字“映”。
(1)看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭發(fā)散亂的小孩學(xué)釣魚。
(2)誰來讀這一句、一個(gè)不愿意梳理頭發(fā)的孩子來學(xué)釣魚，說明興趣很大，怎樣讀、再讀(把字音讀準(zhǔn))。
(3)小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的、(側(cè)坐)用身體語言理解“側(cè)坐”�？磮D理解“草映身”。
“映”是生字，讀，正音。
給“映”找朋友并讀詞語：倒映、放映、映照、映山紅。
用“倒映”說句話，并讀句子：①月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。②星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
怎樣記、(用加一加方法記)，書空。師范寫“映”，生描紅，臨摹。
(4)小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的、連起來說一說。
(5)誰來讀這一句、邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景。抽生讀—正音—齊讀。
4、(后兩句詩)邊讀詩句邊看圖并學(xué)習(xí)生字“應(yīng)”。
(1)誰來讀這兩句、
(2)出示課件問：當(dāng)小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，路人走來向他大聲提問，小男孩是怎么做的、
(3)(擺手)讀第三句。他回答了嗎、(沒有)再讀，正音。
(4)過路的人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過路人靠近，為什么這么做、從哪里看出他怕把魚嚇
跑、怕什么聲音嚇跑魚、(路人的腳步聲、問話聲、小孩的回答聲。)“應(yīng)”是什么意思、(回答)
“應(yīng)”是生字，與“映”同音，讀，正音。
“應(yīng)”找朋友并讀詞：對(duì)應(yīng)、反應(yīng)、應(yīng)答、應(yīng)用題。(“應(yīng)”是多音字，組詞：應(yīng)該、應(yīng)當(dāng))
“應(yīng)”什么結(jié)構(gòu)，怎樣記、書空。師范寫“應(yīng)”，生描紅、臨摹。
(5)抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。
師小結(jié)：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺
得他是一個(gè)怎樣的孩子、可愛的孩子。(聰明、聚精會(huì)神、專心致志)
(6)指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專心致志學(xué)釣魚的樣子來。
5、指導(dǎo)有感情朗讀古詩。
(1)再聽錄音：讓我們來夸一夸這個(gè)孩子吧!這真是一個(gè)可愛的孩子，讀一、二句詩。
(2)這真是一個(gè)注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩。
(3)讀全詩。
五、指導(dǎo)背誦
(1)看錄像：這孩子初學(xué)釣魚多么認(rèn)真、多么專心致志啊!讓我們帶著感情背誦這首詩好嗎、
(2)根據(jù)板書背。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、分析識(shí)記字形：課文還有四個(gè)生字(釣、遙、路、側(cè))，讓我們來記住它們吧。出示四個(gè)生字，這四個(gè)生字娃娃各有各的樣子，你對(duì)哪個(gè)生字娃娃的印象最深刻、是怎么記的、說給大家聽聽。
2、擴(kuò)詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友、
3、指導(dǎo)寫字，觀察田字格里的字描描寫寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)”、“映”、“遙”。
4、選字填空練習(xí)：
應(yīng)映
對(duì)(應(yīng))倒(映)(應(yīng))答放(映)
(映)照反(應(yīng))(映)山紅(應(yīng))用題
附：板書設(shè)計(jì)
樣子
姿勢(shì)
神態(tài)
表現(xiàn)專心致志
【小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
垃圾分類小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)11-07
小學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(經(jīng)典)05-21
教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-20
小學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計(jì)8篇01-18
位置教學(xué)設(shè)計(jì)08-04