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        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-05-31 13:36:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計15篇(精選)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《天上的街市》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計15篇(精選)

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計1

          教材分析:

          《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星,再由天上的明星聯(lián)想到街燈,進(jìn)而想象天上的街市,想象天上美麗的景色,想象天上街市里的珍奇,想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪,表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨,對理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此,這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗,激起對理想的向往并為之而奮斗今天,我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識和能力目標(biāo)

          (1)通過反復(fù)朗讀,感受新詩的音律美、繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。掌握美詩美讀的技巧,培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌中的聯(lián)想和想象,培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。

          2、情感態(tài)度目標(biāo)

         。1)體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望擺脫封建束縛、追求光明的理想,向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活來之不易,人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園,保護(hù)環(huán)境,美化生活。

         。2)堅信理想的世界定會來臨,在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài),堅定對理想信念的追求,對美好未來的向往。

          3、過程和方法目標(biāo)

          按照“讀——想——析——練”的思路進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來掌握詩歌的韻律、節(jié)奏,進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容,體會作者的情感,了解詩歌寫作的技巧,掌握詩歌欣賞的方法。

          教學(xué)重、難點

          教學(xué)重點(1)學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣,有感情地朗讀并背誦全詩。

          (2)理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

          教學(xué)難點:體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

          導(dǎo)入:

          晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時,常;赜性S多遐思幽想。請同學(xué)們欣賞一幅畫,放飛你的思緒,展開聯(lián)想。你想到了什么?

          大家知道嗎?曾經(jīng)有一位偉大的詩人,他看到這靜謐的夜空時,也想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的,而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中,F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡單地介紹一下詩人郭沫若。

          2、介紹寫作背景(出示幻燈片)

          設(shè)計意圖:文史不分家。在觀看圖片之后,適時地介紹寫作背景,有助于學(xué)生了解作者作詩時的感想以及通過詩歌表現(xiàn)出來的思想感情。

          簡介作者、作品(幻燈片)

          設(shè)計意圖:知人論世。通過簡介,了解作者的寫作道路、在文學(xué)方面的成就,以更好地學(xué)習(xí)作者、作品。

         。1)了解寫作背景,體會詩中蘊(yùn)含的感情。

         。2)掌握詩的朗讀技巧,朗讀并培養(yǎng)語感。

          (3)認(rèn)識聯(lián)想和想象,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          分析、解讀全詩:

         。ㄒ唬⒃娙搜矍八娭铮

         。1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?

          詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈

          (2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說

          街燈聯(lián)想到明星

          明星聯(lián)想到街燈

          出示聯(lián)想的定義:聯(lián)想:這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維,就叫聯(lián)想

          聯(lián)想時抓相似點

         。ǘ、詩人想象的事物:美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等

          出示想象定義:這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工,經(jīng)過新的組合,創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象

         。ㄈ┓治觯涸娭惺侨绾芜\(yùn)用聯(lián)想和想象的?

          第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法,詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”,星星點點,時隱時現(xiàn),很像天上的星星,就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”,這就是聯(lián)想,這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景,又暗示出了對現(xiàn)實的不滿,對光明的追求,把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上,為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。

          第二~四小節(jié),詩人描繪天上街市的美麗,街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福,都是詩人想像出來的。這種想像,又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想與追求,體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。

          以上內(nèi)容,學(xué)生討論時可能說不全面,教師可以提示,要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ),要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點,而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。

          解決問題:在學(xué)生回答后,屏幕隨即打出問題的`關(guān)鍵字,即板書。

          設(shè)計意圖:在誦讀理解的基礎(chǔ)上,這些問題的提出,將學(xué)生帶入作者所描寫的意境之中。通過想象在腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象,在意念中創(chuàng)造出一個光明、自由、幸福、美好的世界。

         。ㄋ模┰娙藰O盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?從哪里看出?

          展示交流,歸納小結(jié):“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿信心

          板書設(shè)計

          天上的街市

          郭沫若《星空》

          聯(lián)想街燈(明)→(閃)明星

          光明

          明星(現(xiàn))→(點)街燈

          自由

          想象街市(美麗)→物品(珍奇)

          幸福

          天河(淺淺)→牛郎織女(來往)

          美好

          流星(燈籠)→牛郎織女(閑游)

          八、再讀課文(配音樂)

          要求:讀出情感美:齊讀2、3、4節(jié),找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事?

          討論交流:牛郎織女騎著牛兒自由地過天河,天街閑游

          九、合作探討:

          1、議:聰明的你們,能夠想象得出,牛郎織女還會做些什么呢?

          小組各抒己見

          示例:

          牛郎織女正在天街閑游的時候,忽然下起了小雨,他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨,嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢!

          看圖片,再分組議一議:傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里?

          小結(jié):傳說中的牛郎織女只能夠(七夕相會)

          詩中的牛郎織女卻能夠(自由來往)

          2、進(jìn)一步探討:詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動呢?

          播放背景音樂(牛郎織女的兩種生活)

          出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料:本詩寫于1921年,中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn),時局動蕩,民不聊生,詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活,于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙,借助奔騰的想象和大膽的夸張,表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往

          (追問)背景思考:詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.朗讀課文,把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過設(shè)計朗讀腳本,體會詩人對美好的向往。

          2.體會詩歌語言的特點,理解詩歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩人情感時的作用。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:

          體會詩歌語言的特點,理解詩歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩人情感時的作用。

          教學(xué)難點:

          通過多種方式體會詩人的感情。

          三、教學(xué)策略

          本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、腳本批注法等教學(xué)方法,結(jié)合多媒體教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

          2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

          四、教學(xué)過程

          (一)情境導(dǎo)入

          導(dǎo)語:牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽說過,哪位同學(xué)能給大家講講這個故事的主要內(nèi)容呢?

          請學(xué)生講述牛郎織女故事。

          詩人郭沫若曾寫過一首詩,里面涉及了牛郎織女,今天我們一起來讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩《天上的街市》,了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同,體會詩人借這個故事表達(dá)的情感。

          【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          (二)感知學(xué)習(xí)

          1.請同學(xué)自由朗讀詩歌,嘗試感受詩歌的主基調(diào)。

          自由朗讀后,請學(xué)生談?wù)勥@首詩的主基調(diào)。

          (教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的重點詞語,關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局,得到主基調(diào)──抒發(fā)對美好的追求、向往之情)

          2.再請2~3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。

          教師抓住能反映本詩歌基調(diào)的語句進(jìn)行點評。

          【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自己的朗讀體會詩歌的基調(diào)和情感。

          (三)內(nèi)容探究

          我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫的那樣,詩中牛郎織女的生活是作者想象出來的。我們在朗讀時,讀到詩人給我們描繪的景象時,有什么感覺?再請2位同學(xué)朗誦這首詩,其他同學(xué)在詩中畫出作者想象的內(nèi)容,并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的.畫面。

          布置學(xué)習(xí)任務(wù):

          1.請2位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)圈畫出表現(xiàn)詩人想象的詩句。

          2.小組內(nèi)合作,學(xué)生用幾個關(guān)鍵詞描述“看到”的畫面;相互補(bǔ)充后,派代表與全班交流。

          3.班內(nèi)同學(xué)傾聽別人的發(fā)言后,用一個詞來概括這幅畫面給你的感受。

          學(xué)生朗讀,其他人圈畫。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后,將關(guān)鍵詞寫在黑板的指定位置。展示后,學(xué)生先用一個詞表達(dá)聽后的感受,之后進(jìn)行闡釋。通過此種方式進(jìn)行相互評議。

          (教師根據(jù)學(xué)生的展示、評議進(jìn)行點評。重點關(guān)注學(xué)生對詩句內(nèi)容以及詩人情感的把握,關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)

          詩中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往,這種強(qiáng)烈的對美好事物的追求,正是詩人內(nèi)心的向往。詩人借這樣一些美好事物,表達(dá)出自己的追求。

          【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受作者的想象,理解詩歌形象化的語言,體會作者的情思。

          (四)語言探究

          1.教師導(dǎo)入并設(shè)計問題。

          詩歌是高度精煉的語言,老師發(fā)現(xiàn)在這首詩當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個詞。反復(fù)出現(xiàn)一個詞未免顯得有些啰唆,以第二節(jié)為例,我們一起來試試看這個詞是否可以刪掉?

          刪一刪:

          請兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩歌,其他同學(xué)體會兩種表達(dá)有何不同。

          請同學(xué)將比較后的感受寫在第二節(jié)的旁邊,并用簡介的語言對自己的感受加以闡釋。之后,再次進(jìn)行朗讀,進(jìn)一步體會。

          【設(shè)計意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對美好生活的向往和憧憬。

          (五)活動學(xué)習(xí)

          1.根據(jù)對詩歌的理解,自行設(shè)計朗讀腳本并進(jìn)行批注。

          朗讀腳本范例:

          重音用“?”標(biāo)注,停頓用“/”,語調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。

          2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩歌,其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表,參加班內(nèi)朗誦競賽。

          2.請小組代表按照組內(nèi)設(shè)計的朗讀腳本來朗誦詩歌,其他同學(xué)進(jìn)行評議。

          (六)布置作業(yè)

          有選擇地布置檢測練習(xí)。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能

          1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌,分清節(jié)奏,讀出感情。

          2.品味詩歌語言。

          3.理解聯(lián)想和想象手法的作用,把握詩歌內(nèi)容。

          過程與方法

          1.運(yùn)用誦讀,理解詩歌內(nèi)容,體會作者感情;

          2.通過小組交流合作學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          情感、態(tài)度與價值觀

          體會詩人對自由幸福生活的向往和追求,學(xué)習(xí)詩人樂觀、堅定的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點、難點:

          1.反復(fù)誦讀,品味語言,把握內(nèi)容。

          2.通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和內(nèi)涵。

          課時安排:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          由“嫦娥四號”月球探測器和“鵲橋”中繼星導(dǎo)入。

          二。合作交流,解讀探究

          1.走近作者

          郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,筆名沫若,四川省樂山縣人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)方面的著作很多,有詩集《女神》、《星空》,歷史劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等!杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動詩壇的奠基之作,郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

          2.讀準(zhǔn)課文

         。1)讀準(zhǔn)字音。

         。2)自由讀。

         。3)教師范讀。

         。4)劃分朗讀節(jié)奏。

         。5)齊讀。

          3.讀懂課文

          (1)思考:詩中哪些景物是聯(lián)想?哪些景物是想像?

         。2)一邊讀,一邊想象畫面。

          4.讀出感情

          (1)小組合作:放飛聯(lián)想和想象的翅膀,根據(jù)詩句內(nèi)容描繪牛郎織女在天上的生活情景。

          (2)小組展示。

          我從(詞/句/節(jié)),

          想象到(生活畫面),

          這是一種的生活。

         。3)配樂讀,思考:

          這首詩,要讀出:

          的語調(diào)

          的聲音

          的速度

          注意節(jié)奏和重音

          5.讀出感悟

         。1)詩人描繪的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中牛郎織女的命運(yùn)有何不同?為什么要這樣寫?

          展示寫作背景:

          1921年,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒。他不滿現(xiàn)實,熱烈的憧憬著美好的未來;在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了浪漫氣息濃郁的`詩,這些詩收錄在《星空》里。

         。2)牛郎織女幸福美好的生活詩人覺得能實現(xiàn)嗎?你從哪些詞看出的?

          齊讀,讀出堅定的語氣。

          6.背誦課文

          三.課堂總結(jié),作業(yè)提升

          1.總結(jié)

          2.作業(yè):

          仰望星空,你會有什么新奇的聯(lián)想和想象?選擇一個天體(如星星、月亮),發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫一首小詩。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、朗讀并背誦詩歌,分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

          2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          3、體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

          教學(xué)重點

          教學(xué)難點

          1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍,并爭取背誦。

          2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事,理解詩歌的主題意義。

          3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料,了解荷花的象征意義。

          先學(xué)研究

          1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍,并爭取背誦。

          2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事,理解詩歌的主題意義。

          3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料,了解荷花的象征意義。

          課前演說

          朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》

          溫故知新

          一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌,體味詩歌的聯(lián)想和想象的.創(chuàng)作手法。

          教學(xué)過程

          一、讀

          注意事項:

          1、輕松的語調(diào)

          2、柔和的聲音

          3、舒緩的速度

          4、注意停頓和重讀

          個人讀,小組讀,集體讀,通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。

          二、品

          1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

          2、詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想?

          3、天上的人們生活是怎樣的呢?

          以以上問題為抓手,引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點就是豐富的想像與聯(lián)想。

          三、思

          1、作者是一個怎樣的人?這首詩寫作時代背景是怎樣的?

          2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

          根據(jù)小組收集到的資料,思考這首詩歌與當(dāng)時的時代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián),從而理解這首詩歌的主題意義。

          四、寫

          由老師的這些攝影作品你會聯(lián)想想像到什么?請試著寫寫詩歌來表達(dá)自己的情感。

          1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。

          2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。

          3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作,挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。

          4、發(fā)放廣州詩友會同題詩《蓮》資料,課外組織學(xué)生讀一讀。

          板書設(shè)計

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過反復(fù)朗讀,掌握朗讀的基本方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩,從而把握這首詩的思想感情。

          2、通過創(chuàng)設(shè)情境,開發(fā)學(xué)生思維,鼓勵大膽想象,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          3、鼓勵學(xué)生時時處處留心觀察,展開想象,激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。

          二、教學(xué)重點難點:

          重點 反復(fù)朗讀詩歌,品味詩句,把握詩歌所傳達(dá)的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          難點:培養(yǎng)自然的聯(lián)想和豐富的想象能力。

          三、教學(xué)方法:

          朗讀體味、合作探究、拓展運(yùn)用

          四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶、小黑板

          五、教學(xué)過程:

          (一)課題導(dǎo)入:

          晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時,常常會有許多遐思。請同學(xué)們說說你想到了什么?(學(xué)生自由回答后)大家知道嗎?郭沫若先生這位偉大的.詩人,他看到這靜謐的夜空時,也想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的,而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中,F(xiàn)在我們就借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。

          請學(xué)生介紹詩人郭沫若。

          作者簡介:郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家。代表作《女神》是中國現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩集。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。

         。ǘ┏醪礁兄姼璧漠嬅婧蛢(nèi)容

          1、配樂朗讀詩歌

          2、生字

          縹(piāo) 緲(miǎo)

          3、生詞

          縹緲:形容隱隱約約,若有若無。

          定然:必定這樣。

          珍奇:貴重稀奇。

          閑游:悠閑散步。

          陳列:把東西擺出來供人觀看。

          4、學(xué)生自由讀詩

          讀后思考:同學(xué)們讀完詩,知道詩里有哪些畫面?詩人都有哪些奇思妙想?

         。1)學(xué)生回答并朗讀相關(guān)詩句。

         。2)明確:街市——縹緲的、美麗的、陳列著珍奇

          牛郎織女——騎著牛兒、閑游、提著燈籠

          5、詩人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界?

         。1)點撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。(小黑板出示:

          聯(lián)想:由實際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其他事物的心理過程。

          想象: 就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

          學(xué)生說運(yùn)用聯(lián)想或想象的例子,教師適時引導(dǎo)如:“床前明月光,疑是地上霜”觀蚊如鶴;夏蚊成雷,擬作全鶴舞空。)

          (2)思考:本詩什么地方用了聯(lián)想?什么地方用了想象?

          (3)朗讀第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。

         。4)朗讀2、3、4小節(jié)中豐富的想象。

          適當(dāng)指導(dǎo)肯定語氣的朗讀情感。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 有感情的朗誦詩歌;

          2、 理解詩歌的思想感情;

          3、 理解聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          教學(xué)重點:

          有感情的朗讀詩歌。

          教學(xué)難點:

          理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          教學(xué)方法:

          以誦讀法為主。

          課時安排:

          一課時。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          由牛郎織女的故事導(dǎo)入,自然引入本課。

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗誦全詩;

          2、理解詩歌的思想感情;

          3、體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

          三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法

          1、了解作者以及時代背景;

          2、反復(fù)誦讀,體會詩歌情感;

          3、把握詩歌形象,感受詩歌意境;

          4、分析詩歌寫作技巧,品味語言。

          四、了解作者及寫作背景

          1、作者簡介:郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動家。他在文學(xué)方面的著作很多,有詩集《女神》,話劇《屈原》等!短焐系慕质小穼懹1921年,收入他的第二部詩集《星空》。

          2、寫作背景:這首詩寫于1921年10月24日。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn),人民陷于水深火熱之中。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實,作者陷于苦悶失望。但他并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想。

          五、朗讀詩歌,整體感知

          1、自由朗讀(放開聲音讀,注意讀準(zhǔn)字音)

          2、全班齊讀

         。▎枺河靡粋詞來概括一下整首詩歌給你的印象?飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀?輕柔、舒緩)

          3、 老師泛讀。

          4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音,全班配樂齊讀。

          六、把握詩歌形象,感受詩歌意境

          1、問題一:詩歌給我們寫了哪些意象?換句話說,詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容?這些藝術(shù)形象有什么共同之處?

          明確:街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。

          夢幻,美好。

          2、問題二:這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感?

          明確:表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。

          3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。

          七、掌握詩歌寫作技巧:聯(lián)想和想象

          1、問題一:詩歌的題目是《天上的街市》,那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎?

          明確:不是,作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星,這里使用了聯(lián)想的手法。

          聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云,由秋風(fēng)想到了落葉,由花兒聯(lián)想到了果實。詩歌中,街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物,它們有相似之處,因此作者由街燈聯(lián)想到明星,由明星又聯(lián)想到街燈,聯(lián)想十分自然,創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。

          2、過渡:與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的'。用四個字來概括,就是無中生有。比如你想像未來的自己;或者長大后你當(dāng)上一名宇航員,登上了月球,遇到了美麗的嫦娥姑娘,你會對她說什么……

          第二、三、四節(jié)中,詩人由天上的街燈,想到天上的街市;由天上的街市,想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上,想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像,目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。

          3、聯(lián)想和想象的練習(xí)

          輕盈的月光流瀉在地面上,

          八、品味語言(說一說)

          1、問題:默讀全詩,說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個詞用得比較好?

          明確:“明”、“點”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。

          明、現(xiàn)、閃、點:寫街燈用“明”和“點”;寫明星用“閃”和“亮”。因為街燈是人使它亮的,所以用“點”;而星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

          朵:寫出了流星的外形非常美麗,像花朵一樣漂亮。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。

          飄渺:

          閑游:體現(xiàn)了“天上一日,人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活,寄托了作者的理想和追求。

          淺淺的:寫天河用“淺淺的”,很符合人們觀察所見。因為天河離我們很遠(yuǎn),肉眼看只能是“淺淺的”。另外,作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”,因為這樣,牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。

          走:體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活,也和前面的韻腳押韻,做到了音韻和諧。

          2、再次齊讀全詩

          九、熟讀成誦

          1、全班自由背誦

          2、小組競賽背誦

          十、課堂小結(jié)

          有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N,一種是物質(zhì)的生活,一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌,不妨多做做積累的工作。積累得越多,詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈,可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣,我們就可以做一個精神上的貴族。好,下課。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計7

          教材分析

          《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》;神話《女媧造人》;詩歌《天上的街市》《靜夜》;《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,或表達(dá)對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美。

          《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生朗讀能力;通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。

          學(xué)情分析

          1、本班為平行班,學(xué)生基礎(chǔ)較差,且語文底子最薄弱,尖子生少,差生面大,存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動,興趣廣泛,可塑性強(qiáng),在近一個學(xué)期的努力培養(yǎng)下,學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣,部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,個別學(xué)生主體意識較強(qiáng),上課還能大膽創(chuàng)新,勇于表達(dá)自己的主觀感受。

          2、詩歌是文學(xué)的精華,語言精煉含蓄,意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩,學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗,本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

          2、理解詩中聯(lián)想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

          3、體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

          教學(xué)重點和難點

          重點:有感情地朗讀并背誦這首詩。

          難點:理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

          教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動

          預(yù)設(shè)學(xué)生行為

          設(shè)計意圖

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知

         。ǘ┳灾骱献鳎惺苄轮

         。ㄈ⿴熒樱斫庑轮

          浩瀚的蒼穹,深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象,也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。同學(xué)們,在你們的記憶的長河中,你們都知道有哪些呢?

          同學(xué)們,故事傳說千年,神話仍在人心,相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光,曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下,牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”,他們正攜手在天街散步,過著自由幸福的生活。今天,就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》,體會作者如此改編的用意。(接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo))

          A.初讀小詩,結(jié)合文本、注釋及參考資料,注意在三個方面留下你閱讀和思考的.印跡:

          B.詩歌是藝術(shù),朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù),我們在朗讀詩歌的時候,一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面,美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調(diào)。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng),聲音不宜太響,速度不宜太快,可以輕松、柔和、舒緩一點。

          C.這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心,你能把它讀出來,并說說他是如何使你深受感動的嗎?

          A.這的確是一首非常優(yōu)美的小詩,它是如此深深地打動了我們的心。天上真的有街市嗎?當(dāng)然沒有。這是詩人從現(xiàn)實街燈的人間世界,聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的,詩人想象中的世界,實際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼,失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎?(板書:聯(lián)想與想像)

          師:從這一段詩句中,我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢?

          師:總結(jié)的很好。同學(xué)們,你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎?

          學(xué)生各自準(zhǔn)備,教師巡視

          B.同學(xué)們,聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣,那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。

          首先,請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧!

          聰明的你們,能夠想像得出,牛郎織女還會做些什么呢?

          C.是啊,在詩人的美好想像中,牛郎織女過著美滿幸福的,自由自在的天堂生活,同學(xué)們應(yīng)該注意到了,詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。詩人為什么會作這樣的想像呢?

          簡要結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解

         。ㄋ模┥罨毩(xí),鞏固新知

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié),梳理新知

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié),梳理新知

          作者想像中的幸福生活,在詩人所處的那個時代,只是一個期待實現(xiàn)的夢想,這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活,表現(xiàn)了詩人向往光明,追求自由幸福的熱情。

          生答:

          比如:牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……

          生思考:

         、盼倚轮淖髡

         、莆倚轮脑~語

         、俏依首x的感受

          生:

         、盼衣犂蠋熥x

          ⑵我來練習(xí)讀

         、谴蠹衣犖易x

          生回答:

          生:我喜歡“我想那縹渺的空中,定然有美麗的街市”,因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點,“定然”則讓我感覺到這是肯定的,不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約,若有若無。

          生:我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是閃著無數(shù)的明星;天上的明星現(xiàn)了,好像是點著無數(shù)的街燈”,這里運(yùn)用了比喻的修辭,寫出了燈光與星光輝映的美景。

          生:我喜歡“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇”,“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。

          生:我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段,句式整齊,相互比喻。

          生:我喜歡“不信?請看那朵流星。是它們提著燈籠在走”,好像是在和我們對話,感覺特別親切。

          生:我也喜歡這一句,因為在這里,詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。

          生答:

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是閃著無數(shù)的明星;天上的明星現(xiàn)了,好像是點著無數(shù)的街燈。

          生:就是由一個事物想到另一個事物。

          生:這兩個事物之間還要有聯(lián)系。

          生:詩人是抓住街燈聯(lián)想明星,又抓住明星聯(lián)想街燈,連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。

          示例――

          生:夜空中彎彎的月亮,好像一艘兩頭尖尖的小船;停泊在岸邊的小船,好像夜空中彎彎的月亮。

          生:花園里的花兒開了,好像是孩子們燦爛的笑臉;教室里的孩子笑了,好像是一朵朵盛開的鮮花。

          師生齊讀第二段

          示例――

          生:我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲,孩子們歡樂的笑聲,會蕩漾在銀河兩岸。

          生:我想,我會到牛郎織女的家中做客,他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友,請我吃天上的月餅,然后和我依依惜別。

          生答:因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。

          生做《資源與學(xué)案》

          師生齊讀

          1、結(jié)構(gòu)、層次

          主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)(導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知(指導(dǎo)朗讀)—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理)。

          2、思路、理念

          引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

          明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。

          指導(dǎo)朗讀,重在學(xué)生體驗。

          提問探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討論爭辯。

          練習(xí)提高,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練,使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

          小結(jié)鞏固要做到緊扣要點,幫助學(xué)生形成思維整合。

          3、手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué),做到實用、有效,不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),提供文字材料以提示重點作資料參考。

          板書設(shè)計

          街燈(明星)——街市——物品——牛郎織女——生活

          聯(lián)想想像(天上的生活富裕、美好、幸福)

          教學(xué)反思

          這節(jié)課是四個板塊:

          一是朗讀感悟,感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力,更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,落實本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

          二是探究內(nèi)容,理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,以中等學(xué)生為基準(zhǔn),達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

          三是探究寫法,領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合,提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力,讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。

          四是模仿學(xué)習(xí),拓展思維,培養(yǎng)想象力,提高語言運(yùn)用能力。

          課堂教學(xué)過程中,以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線,學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

          學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是:朗讀的技巧和探究的方式。

          但是在教學(xué)中還存在:

          1、讀的太少,缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索

          在這一堂中,既有學(xué)生讀也有老師師范讀,也有比讀,默讀等,但由于缺少點評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微,使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白,要把每一讀都落到實處,最大限度的來使用時間。

          2、時間把握不靈活,導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好

          一堂課只有四十分鐘時間,但是課堂容量很大,四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間,但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多,時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。我反思,在課堂教學(xué)中會利用時間,體會詳略結(jié)合,懂得舍得。

          【反思】

          《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩,詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個;

          1、詩的誦讀,

          2、對詩的理解。

          這一課我同樣也把這當(dāng)作重點,同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法,因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí),費(fèi)時間不少,因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

          多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景,讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去,燈光與星光的相互映襯,把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中,有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。另外,在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候,我都采用配樂朗誦的方式,為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁!,音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛,讓學(xué)生在音樂的伴奏中,更好的把握朗誦的技巧,把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受,更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時,音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去,也更容易理解詩的主旨。在課堂結(jié)尾的時候,因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想,寫幾句話,最好能用詩的形式表達(dá)出來。事實證明,這樣做的效果很不錯,大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象,寫出了很美的句子,多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用,兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激,舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。

          從這次上課,我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處,從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。

          當(dāng)然這堂課也有諸多的不足,內(nèi)容多,時間安排比較緊,有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好,比如詩歌的背誦,課堂氣氛也不太活躍,很多地方還需改進(jìn)。

          在以后的教學(xué)中,我還會不斷探索,根據(jù)教材選擇最合適的材料,最合理的形式,設(shè)計教學(xué)程序,讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用,以達(dá)到最優(yōu)化的效果,真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo)

         、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩。

         、诶斫庠娭新(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

         、垠w會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

          教學(xué)重點、難點

          重點是:有感情地朗讀并背誦這首詩;

          難點是:理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

          教學(xué)過程:

          一、激趣揭題

          1.欣賞古詩《迢迢牽牛星》

          請問:⑴這首詩描述的是哪個故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?

         、圃娭械呐@煽椗^著怎樣的生活?,是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?

          今天,我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市,去那里拜訪牛郎織女,看看他們現(xiàn)在過得怎樣?

          2.揭示課題、簡介作者。

          《天上的街市》就是選自詩集《星空》,借助豐富的聯(lián)想,奇特的想象,為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——天上街市圖。

          二、新課學(xué)習(xí)

         、逭b讀美。

          1.朗讀示范。

          2.朗讀實踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面)

          3.配樂朗讀。(背景音樂:《沉思曲》)

          從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀,我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。

          ㈡欣賞美。

          1.想象畫面美。

          ⑴全詩共4節(jié),哪些是寫實的,哪些是想象的?

          明確:第一節(jié)是寫實的,第二~四節(jié)是寫(虛)想象的。

          ⑵請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

          明確:①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

         、谙胂筮^程

          2.領(lǐng)悟情感美。

         、旁娭邢胂蟮呐@煽椗纳詈蜕裨捁适轮械腵牛郎織女的生活有什么不同?

         、倥@煽椗墓适

         、诓煌荷裨捁适轮械呐@煽椗粺o情的分隔在天河兩岸,而在詩歌中,他們在一起過著幸福美滿的生活。

         、七@種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

          明確:這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

          3.品味語言美。

          這首詩的語言也非常優(yōu)美,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

         、旁娋溲喉、和諧。

         、朴迷~準(zhǔn)確。

         、钦Z氣親切。

          ⑷表達(dá)信心很堅定。

          三、拓展延伸。

          板書設(shè)計:

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計9

          一、新課導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說得很好,深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

          二、自學(xué)指導(dǎo)

          1、請給下面加點的字注音,并解釋詞語。

          縹緲(piāo miǎo):形容隱隱約約,若有若無。

          定然:必定這樣。珍奇:貴重稀奇。

          閑游:悠閑散步。

          陳列:把東西擺出來供人觀看。

          2、作者簡介

          郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

          3、背景資料

          《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921—1923年期間,“五四”運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷,但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日,作者寫下了《天上的街市》。

          三、自學(xué)指導(dǎo)

         。ㄒ唬┰姼枥收b

          聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

          下面詩句中的“/”表示停頓,加“·”的字表示重讀。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

          好像/閃著/無數(shù)的/明星。

          天上的/明星/現(xiàn)了,

          好像/點著/無數(shù)的/街燈。

          我想/那縹緲的/空中,

          定然有美麗的/街市。

          街市上/陳列的/一些物品,

          定然是世上/沒有的'/珍奇。

          你看,那淺淺的/天河,

          定然是/不甚/寬廣。

          那/隔著河的/牛郎織女,

          定能夠/騎著牛兒/來往。

          我想/他們/此刻,

          定然/在天街/閑游。

          不信,請看/那朵流星,

          是他們/提著燈籠/在走。

          【交流點撥】

          這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

          (二)整體感知

          根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。

          1、詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。

          【交流點撥】

          一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。

          2、詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

          【交流點撥】

          牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映,當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象,詩人贊美天上的幸福美好,就反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。

         。ㄈ┥顚犹骄

          1、作者寫的“天上的街市”美不美?美在哪兒?

          【交流點撥】

          景美、街美、物美、生活美。

          景美:天上的明星現(xiàn)了,好像點著無數(shù)的街燈。

          街美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

          物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。

          生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。

          2、作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

          【交流點撥】

          運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在街上自由地行走。

          3、這首詩的語言很好,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。

          【交流點撥】

         。1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

          (2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”,又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

         。3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

          (4)這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié),不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。

         。5)這首詩的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。

         。ㄋ模┍痴b詩歌

          激情背誦。第一節(jié),誦出一種驚喜;第二節(jié),誦出一種贊美;第三節(jié),誦出一種歡樂;第四節(jié),誦出一種甜美。

          四、板書設(shè)計

          街市:美麗

          街燈——明星天上的物品:珍奇美好

         。(lián)想)(想象)天河:淺淺自由

          人物:牛郎、織女幸福

          生活:來往、閑游

          五、拓展延伸

          深秋時節(jié),落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉,你會聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會想些什么?

          【交流】

          示例:葉兒如彩蝶般在空中翻飛著,自由、灑脫;又如身懷絕技的芭蕾舞者,輕盈地旋轉(zhuǎn),尋找屬于自己的生活新鮮感,最后坦然地落入大地母親的懷抱,滿載著幸福、滿足。在如血殘陽的照耀下,老樹,還有落葉,都形成了一道凄美的風(fēng)景。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計10

          教材分析

          《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識與能力】

          1.了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。

          2.理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

          【過程與方法】

          1.通過反復(fù)的朗讀,品味詩歌的韻味。

          2.通過對詩歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          感悟詩人對理想生活的向往與追求。

          教學(xué)重難點

          1.重點:①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。

          2.難點:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

          二、自主學(xué)習(xí)成果展示

          1.作者簡介和寫作背景。

          郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

          《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。

          2.檢測生字詞。

          縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。

          定然:必定。

          陳列:把物品擺出來供人看。

          閑游:隨意游逛。

          三、寫作知識

          聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實世界。如果不會,那肯定是想象;如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。

          四、開始新課

          (一):初讀課文,整體感知

          1.聽讀課文,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

          明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

          好像/閃著/無數(shù)的/明星。

          天上的/明星/現(xiàn)了,

          好像/點著/無數(shù)的/街燈。

          我想那/縹緲的/空中,

          定然有美麗的/街市。

          街市上/陳列的/一些物品,

          定然是世上/沒有的/珍奇。

          你看,/那淺淺的/天河,

          定然是/不甚/寬廣。

          那/隔著河的/牛郎/織女,

          定能夠/騎著牛兒/來往。

          我想/他們/此刻,

          定然/在天街/閑游。

          不信,/請看/那朵流星,

          是他們/提著燈籠/在走。

          提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

          2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌,并思考下列問題。

          (1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點?

          明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。

          (2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。

          明確:美麗富饒、自由美滿。

          (3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?

          明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。

          (二):再讀課文,合作探究

          1.【內(nèi)容理解】

          (1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?

          明確:景美、物美、生活美。

          景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的`街市。

          物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。

          生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。

          (2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?

          明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。

          2.【寫作技巧】

          這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。

          明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

          (2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

          (3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

          (4)這首詩的語言好在語氣堅定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。

          (5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。

          五、課堂小結(jié)

          詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望。

          六、布置作業(yè)

          充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。

          【板書設(shè)計】

          天上的街市

          街燈——明星 天上的

          (聯(lián)想) (想象)美好

          自由

          幸福

          教學(xué)反思

          這節(jié)課重點在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗讀詩歌,體會詩歌的音韻美。

          2.品讀詩歌,感受詩歌的畫面美。

          3.運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

          教學(xué)重點:

          1.朗讀詩歌,體會詩歌的音韻美。

          2.運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

          教學(xué)難點:

          運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。

          課堂活動設(shè)計:

          1.深情地讀;

          2.細(xì)細(xì)的品;

          3.睿智的悟;

          4.詩意的仿。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入。

          1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)郭沫若寫的《天上的街市》。(出示并書寫標(biāo)題)

          2.知人論世:(出示課件,學(xué)生齊讀)

         。ㄗ髡撸

          名:郭沫若

          時:現(xiàn)代

          作:詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》

          評:詩人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。

          (背景)

          本詩寫于20年代初期,“五四”運(yùn)動的高潮已消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強(qiáng)和軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。

          師:正是在這樣的背景下,詩人懷著對未來美好生活的向往,寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的想象,在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——《天上的街市》

          3.師:我們將通過這樣四個活動學(xué)習(xí)這首詩。(出示課件)

          學(xué)習(xí)活動

          1.深情地讀;

          2.細(xì)細(xì)的品;

          3.睿智的悟;

          4.詩意的仿。

          二、深情地讀。

          1.師范讀,請兩位同學(xué)讀。

          2.師:請同學(xué)們選一個比較有特點的進(jìn)行評價。

          3.師:同學(xué)們的評價很中肯,也很有道理。讀好這首詩,我們要讀出它的音韻美。音韻之美是要用節(jié)奏和重音來把握的。

          比如:第一節(jié):突出詩的“神”、“奇”的意境。

          ①用敘說故事的語氣,輕慢地朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”五個字,重音放在“街燈”上,“明了”則要讀得輕快,表現(xiàn)出一種驚喜。

         、谧x“好像”時要略停,表示詩人在展開奇妙的聯(lián)想,再用較緩的語調(diào)讀下去,重音落在“明星”上,因為“明星”與“街燈”相映襯,又都是光明的象征。

         、廴、四句的`讀法與一、二句基本相同。

          4.師:請一位同學(xué)讀一下,注意我們剛才劃定的節(jié)奏和重音。

          5.師:請一起申請的感受一下第一節(jié)。

          6.師:后面的三節(jié)應(yīng)該怎么讀呢,請你模仿老師的方法,為他們劃分節(jié)奏,標(biāo)上重音。輕輕地讀出來。(三分鐘)

          7.請同學(xué)師范讀。教師評價,參考下面的指導(dǎo),作引導(dǎo)性的評價。

          三、細(xì)細(xì)的品

          1.師:《天上的街市》的畫面是美的,幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。(出示課件)

          請你就詩的內(nèi)容用“美在”的短語,說一句話,感受詩歌的圖畫美。

          如:美在街燈與明星相呼應(yīng),為我們描繪了一幅神奇的畫面。

          2.學(xué)生自由發(fā)言。

          3.同學(xué)們的發(fā)言很精彩。詩歌描繪了太多美的畫面,詩人用什么手法勾畫充滿詩情畫意、令人神往的美妙畫面的呢?

          4.自由發(fā)言。

          5.小結(jié):(課件展示)

          聯(lián)想:是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間具有聯(lián)系或相似。

          想象:是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

          聯(lián)想——由此及彼

          想象——無中生有

          (課件展示詩歌是如何進(jìn)行聯(lián)想和想象的。)

          四、睿智的悟。

          1.師:整首詩詩人想要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請結(jié)合下面幾個問題進(jìn)行思考。(出示課件)

         。1)在詩中,牛郎織女的故事和民間傳說有什么不同?詩人為什么要改造這個故事?

         。2)詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

          (3)“請看那朵流星”,賞析“朵”的妙處。

          2.學(xué)生思考一分鐘,合作交流三分鐘。

          3.學(xué)生發(fā)言。

          4.教師小結(jié):

          表現(xiàn)了詩人對美好事物、自由幸福美生活的執(zhí)著追求和堅定信念。

          5.再讀詩歌,讀出情感。(出示課件)

          詩中的感情

          第一節(jié):驚喜;

          第二節(jié):贊美;

          第三節(jié):歡樂;

          第四節(jié):甜美。

          五、詩意的仿。(出示課件)

          美的詩歌,給人以美的享受。詩人郭沫若借助想象的翅膀,表達(dá)了自己對理想生活的追求。我們也有屬于自己的夢想,今天讓我們像詩人一樣,把自己的夢想編織成美妙的詩句,進(jìn)行詩意地仿寫。

          以詩歌的第二節(jié)為例,進(jìn)行仿寫。以“我想,那縹緲的空中”為開頭,展開聯(lián)想和想象,續(xù)寫一節(jié)詩。

          六、課堂小結(jié)

          1.再讀詩歌。

          2.教師小結(jié):這節(jié)課我們通過深情地讀、細(xì)細(xì)的品、睿智的悟、詩意的仿學(xué)習(xí)了郭沫若的《天上的街市》,同學(xué)們很努力,也很精彩。謝謝大家。下課!

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計12

          一、導(dǎo)入

          請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片,展開聯(lián)想,聯(lián)系牛郎織女的故事(同學(xué)講述),牛郎織女只能一年見一次面,在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事,希望他們幸福的生活在一起呢?早在八十年前,我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

          聯(lián)想:是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

          想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

          二、作者簡介

          郭沫若(1892--1978),原名郭開貞,四川樂山人,著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。

          三、寫作背景

          這首詩寫于20年代初期(1921年10月),此時,“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來,半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

          四、整體感知

          1、老師范讀課文,學(xué)生排除生字,體會詩歌。(伴奏《星空》)

          2、請學(xué)生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。

          這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

          3、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

          朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

          4、放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀,老師再明確這首詩的節(jié)奏。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

          好象/閃著/無數(shù)的/明星。

          天上的/明星現(xiàn)了,

          好象是/點著/無數(shù)的/街燈。

          我想那/縹緲的/空中,

          定然有/美麗的/街市。

          街市上/陳列的/一些/物品,

          定然是/世上/沒有的/珍奇。

          你看,/那淺淺的./天河,

          定然是/不甚/寬廣。

          那/隔著河的/牛郎/織女,

          定能夠/騎著牛兒/來往。

          我想/他們/此刻,

          定然/在/天街/閑游。

          不信,/請看/那朵流星,

          是他們/提著/燈籠/在走。

          五、深入分析全詩。

         。ㄒ唬、講解第一節(jié)詩。

          1、詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?詩人仰望,望到了什么?想到了什么?

          詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

          2、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說。

          街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

          333、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。

          寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的,所以用“點”;而星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

         。ǘ⒅v解二、三、四節(jié)詩。

          1、一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩,詩人想到了什么?

         。利惖模┙质校ㄕ淦娴模┪锲罚\淺的)天河

          牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

          2、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

          課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。

          3、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)

          對黑暗的憎惡,對光明自由幸福生活的向往和追求。

          六、朗讀并背誦全詩。

          觀察圖片,回答問題,聯(lián)想、講述故事

          思考聯(lián)想和想象的區(qū)別

          看書下注釋①

          聽老師范讀,給不認(rèn)識的字注音

          自己試著朗讀,體會詩文的感情基調(diào)。

          經(jīng)過指導(dǎo),再試著讀一讀

          聽錄音,跟隨錄音試讀,為詩文劃分節(jié)奏。

          分析課文需要學(xué)生先獨立思考,之后小組討論

          理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

          品味詞語,進(jìn)行比較

          在原文中找答案,進(jìn)行總結(jié)概括。

          理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用

          結(jié)合時代背景,理解詩人的思想感情。

          引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事,初步了解聯(lián)想和想象的含義。

          了解作者,了解寫作背景。

          老師范讀,使學(xué)生對詩文整體上有所感知。

          自己試著把握全詩的感情基調(diào)。

          使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏,能體會到詩歌的音樂美。

          帶著任務(wù)讀詩,體會詩歌中的節(jié)奏美,訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感。

          鍛煉學(xué)生的獨自思考能力和合作探究能力。

          對詩文中重點詞進(jìn)行分析,體會詩人語言的精妙

          培養(yǎng)學(xué)生文本意識,檢驗對課文的理解。

          再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解

          鍛煉學(xué)生的信息整合能力,和語言表達(dá)能力。

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、閱讀欣賞優(yōu)美的詩歌

          2、初步了解想象和聯(lián)想

          3、理解詩中作者的思想感情

          教學(xué)重點:學(xué)生朗讀背誦詩歌

          教學(xué)難點:理解想象和聯(lián)想的作用

          教具:多媒體

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課(幻燈片一)

          大家小時侯肯定聽說過牛郎織女的故事,在故事當(dāng)中,牛郎織女被分割在銀河兩岸,只能在每年的七月七日這天鵲橋相會,而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個團(tuán)圓美滿的結(jié)局,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。

          二、展示目標(biāo)(幻燈片二)

          三、精講點撥

         。ㄒ唬┍尘敖榻B

          1921年,“五四”運(yùn)動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實,詩人感到了極大的憤怒,他在“五四”高潮時對祖國的憧憬陡然歸于破滅,但詩人并沒有悲觀失望,依然不斷的探索和追求。就在這個時期,作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。

         。ǘ┱w感知

          1、提名朗讀課文

          2、朗讀指導(dǎo):大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,根據(jù)這首詩的內(nèi)容,我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀?(輕松、柔和、舒緩)朗讀時還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例,師生試讀。

          3、范讀課文(幻燈片三)

          聽讀要求(1)聽一聽詩歌重音和停頓的處理

         。2)聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的一副畫面,聽完后用一兩句話說一說。

          在這首詩中,詩人為我們描繪的是美麗的街市,美好的生活。

         。ㄈ┲攸c學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

          1、學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)(幻燈片四)

          作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么?(天上的明星)我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎?

          去掉不行,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,街燈和明星才極為相似。

          第三句中“現(xiàn)”字用的很好,準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程,從詩歌的音律方面講,現(xiàn)和“明”相對應(yīng),美妙、和諧。

          詩歌第四句話,作者由天上的明星又想到街市,這是聯(lián)想,還是想象?聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢?

          聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物;想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。

          齊讀第一詩節(jié),總結(jié):在這一節(jié)中,作者運(yùn)用聯(lián)想,以明星和街燈互喻,創(chuàng)造了一個充滿詩情畫意美妙境界。

          2、提名朗讀詩歌第二節(jié)

          這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實的情景還是想象的情景?

          是想象的情景

          在詩人的想想中,天上有些什么?

          明確:有美麗的街市,街市上還有珍奇的物品。

          想象訓(xùn)練:同學(xué)們,你們也展開想象的翅膀,想一想天上的街市究竟有多么美麗,街上的物品會是什么珍奇?描繪一下。

          齊聲朗讀第一、二節(jié)。

          3、范讀詩歌三、四節(jié)。

          作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活,作者寫到的誰的生活?他們的生活情景是怎么樣的?

          天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。

          教師引導(dǎo):我國民間傳說中牛郎織女的生活是這樣的嗎?我們大家小的時候,在夏日的晚上,常常圍著大人們坐在月光下,望著遙遠(yuǎn)的夜空,看著頭頂上那白茫茫的天河,數(shù)著天上的星星,聽大人們講述牛郎織女的神奇故事:勤勞的小伙子牛郎,在老牛的幫助下,和天上下凡的美麗善良的`織女組成了家庭?椗诩铱棽,牛郎外出種田,夫妻恩愛,生兒育女?墒呛镁安婚L ……請學(xué)生講以下的情節(jié)

          教師引導(dǎo)設(shè)問:牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞,他們只能隔河相望,涕淚漣漣。而在這首詩中,在詩人的筆下,天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”,他們“定能騎著牛兒來往”。多么自由,多么美滿幸福的生活!同學(xué)們想一想,作者為什么大膽的改造了民間傳說中的故事,為什么把牛郎織女的天上生活寫的如此美好?

          結(jié)合寫作背景,這時,29歲的郭沫若從日本回到中國,他在一首詩中曾經(jīng)寫道:“污濁的上海市頭,干凈的所在,只有那青青的天海!庇谑亲髡哐銎痤^,仰望天空,把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實生活的黑暗,從而激勵人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。

          四、強(qiáng)化訓(xùn)練

          1 、這首詩在語言上也很有特色,詩歌描繪的本來是作者想象中的情景,課文中卻連用了四個“定然”,一個“定能夠”作者用這些詞語的作用是什么?

          明確:讓讀者相信,他所想想的天街美好的生活是存在的,從而激勵人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。

          師生齊讀三四節(jié),要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。

          2、給學(xué)生兩分鐘的時間背誦全詩,教師檢查背誦情況。

          五、梳理總結(jié)

          自然的聯(lián)想、豐富的想象,優(yōu)美的語言,美妙的意境是這首詩的特點,作者明寫天上,寓意人間,委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放,追求光明的強(qiáng)烈愿望。

          聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉,缺少了聯(lián)想和想象能力,學(xué)語文就很難寫出好的文章,學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此,大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。

          下面,我們來做一個想象練習(xí),你想象,今天牛郎織女的生活是怎樣的?

          學(xué)生做練習(xí),發(fā)言,教師點評。

          六、布置作業(yè)

          要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善,寫出一篇文章。

          七、板書設(shè)計(幻燈片五)

          天上的街市

          郭沫若

          燈 星 街市

          美好

          人間————黑暗

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、整體感知課文內(nèi)容。

          2、通過發(fā)揮想象,深入感悟詩歌的圖畫美。

          3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。

          一、詩歌情境導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們學(xué)過唐代杜牧的《七夕》,能背嗎?

          生(整齊背誦):銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?椗。

          二、整體感知內(nèi)容:

          師:深邃美麗的星空,讓我們浮想聯(lián)翩。90年前,年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢?下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”,(聽范讀)請大家思考:

          1、在天上的街市,你看到了什么?

          2、你認(rèn)為天上的街市是一個怎樣的世界?在文中找一個詞語概括一下。

          生1:我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女?梢杂谩懊利悺备爬。

          師:天上的街市美在哪里呢?

          生2:點著無數(shù)的街燈;有許多世間沒有的珍奇。

          師:這是美景,還有呢?

          生3:牛郎織女在天街閑游。

          師:你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎?

          生4:他們在邊走邊閑聊。

          師:合理想象了他們的動作。

          生5:他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。

          師:他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。

          三、合理想象,感悟畫面美。

          師:其實每一句詩都是一幅美的圖畫,接下來請同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,大膽的想象天街的景物、人物的活動,包括他們的神態(tài)、動作、心理等等,拿起筆抒寫美麗的畫卷,神游一番天街,感受詩歌的圖畫美。

         。ㄍ瑢W(xué)們興趣盎然,紛紛動筆抒寫。4分鐘后,全班基本寫好。)

          師:下面請大家展示自己的想象,展示時請其他同學(xué)美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。

          生5:天空云霧繚繞,仙氣飄飄;用玉石鋪成的街道平坦整潔,兩側(cè)商鋪林立,顧客如潮,吆喝聲此起彼伏,不絕于耳;店鋪里各種奇珍異寶,琳瑯滿目,晶瑩剔透;那邊還有一個白色的身影很眼熟啊,啊,原來是太上老君拿著大葫蘆,正在推銷他的仙丹呢!

          師:多么繁華的街道,多么美麗的天堂!遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹!

          生6:你看,天河淺淺,微波蕩漾;牛郎織女不再隔河相望了,他們可以自由來往了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時會面了。這一刻,他們正提著燈籠,并肩漫步;邊走邊閑聊,笑容掛在彼此的臉上;美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。

          師:請你來說,聽了她的描繪,有什么感悟?

          生7(點評):寫得富有詩情畫意,讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。

          師:同學(xué)們的展示真棒!你的奇思妙想,讓我們神游在這夢幻的.天國樂園,多么暢快愜意。

          四、區(qū)分想象與聯(lián)想。

          師:這天上街市,詩人是怎么想象出來的?齊讀第一節(jié)。

          生8:由地上的街燈想到天上的星星,由天上的星星想到天上的街燈,再想到天上的街市。

          師:由此物想到彼物,這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想;而街市的物品、牛郎織女的新生活,這些事物是作者創(chuàng)造出來的,這種手法就叫想象。

          希望同學(xué)們在以后的寫作中,充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象,描繪屬于你們的幸福生活,今天的課就到這,謝謝大家!

        《天上的街市》教學(xué)設(shè)計15

          知識與能力

          掌握生字、新詞,有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法

          結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難,理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀

          通過學(xué)習(xí),體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點:

          1、理解“天路”的含義。

          2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的'資料。

          2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。課時設(shè)計:一課時教學(xué)方法:

          通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景,通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入:

          1、孩子們觀看多媒體資料

          2、觀看后談感受

          二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

          三、悟課文:

          1、師問:你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎?(生匯報搜集的資料,并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣,修建的艱難。)

          2、指明讀

          2、3小節(jié)談感想

          1)生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng),給家鄉(xiāng)帶來的變化2)教師導(dǎo)讀,生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化3)從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

          3、師匯報搜集的資料,并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

          4、男女生對比讀第2和第4自然段,體會人們實現(xiàn)愿望的心情

          5、師加感嘆詞“啊”,生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng),人們的激動與開心。

          四、觀看多媒體并齊唱《天路》

          五、拓展:由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路,祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長!板書設(shè)計:

          盼望

          天路

          看——歡聚一堂

          團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

          人間天堂

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