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小鹿的玫瑰花教案
作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小鹿的玫瑰花教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小鹿的玫瑰花教案1
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。
3會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?
生:玫瑰花!
師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?
生:香香的!
師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?
生:好!
(看玫瑰花的圖片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)
師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?
生:好!
師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)
二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
。課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)
師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?
生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!
生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!
師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。
2。交流
師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?
3。指導(dǎo)朗讀
A、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)
師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!
B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
生:輕輕地讀,因為是微風(fēng)說的話。
生:美美地讀,因為帶有香氣。
個別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)
生:……
師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。
這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因為腳受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?
,小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!
師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個而惋惜。
生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。
師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?
生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師:你一說,老師仿佛也看到那個場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?
生:還會施肥、捉蟲等。
師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的`語氣說的?
生:惋惜
師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?
生……
師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?
生……
師:我們該怎樣讀好這一話話?
各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。
師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎?
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽
生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生:因為微風(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。
生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。
生:……
師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?
生:……
師:那我們該怎樣讀好這句話呢?
生:要用高興的語氣。
生:要讀得很開心。
師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀!
師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!
生:……
師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。
小鹿的玫瑰花教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福.自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1.實物玫瑰花,花骨朵
2.多媒體課件
3.折疊的生字、詞語卡片
課時內(nèi)容安排
第一課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記生字,細(xì)讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時:學(xué)寫生字,積累詞句,分角色排演課本劇,完成課后練習(xí)。
【評析】
讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文,從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的'主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想,以讀為主線,貫穿于整個教學(xué)過程。從讀的層次上來看,從開始的讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。從讀的形式上來看,根據(jù)學(xué)生的實際,根據(jù)課文的特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),徐老師分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂,達(dá)到了本課主要的一個教學(xué)目標(biāo),提高了朗讀能力,積累了語言。
小鹿的玫瑰花教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
2、寫字:重點指導(dǎo)“謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫“微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點:
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知。
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識字。
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。
4、練讀句子。
、佟⒄{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
、、檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。
過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。
(1)自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
(2)師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)
(教師引導(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了。”
(2)此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)
(3)理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
(4)指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了―――
(1)你就是那只漂亮的.小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
(2)輕輕的,微風(fēng)吹來了--
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展:口語交際:
師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀。
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字。
(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
(2)描紅,書寫,點評
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”
出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!
七、師總結(jié)。
小鹿的玫瑰花教案4
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》原文
春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重點難點】
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭场ⅩL”的識記,“骨、謝、微”的書寫。
【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。
(讀一讀,記一記)
2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(補(bǔ)充課題完整,讀課題)
3、師:你知道哪些花在春天開放?
4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、離開小魚,你還認(rèn)識這些字嗎?
、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?
(出示圖片)
、瞥鍪尽叭场⒐铡,找找它們在哪個詞中,表演讀。
、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?
(學(xué)生回答的同時板書)
2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!
3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當(dāng)小鹿看到盛開的`、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當(dāng)它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學(xué)生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!
(評價讀──挑戰(zhàn)讀)
5、引讀4~8自然段。
(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
7、小結(jié):同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的'玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語:
玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯
弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水
安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵
靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐
2、指讀課文。
二、朗讀課文,角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評價再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。
小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》知識點
字:瘸、拐
詞:花骨朵、終于、惋惜、黃鶯
重點句子:
1、春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
3、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
4、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
5、小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!
主要內(nèi)容:
在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”,小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。
小鹿的玫瑰花教案5
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片),引導(dǎo)學(xué)生觀察,揭示課題。
2.認(rèn)識“玫瑰”二字,指導(dǎo)“瑰”的讀音。
二、初讀課文,識字寫字
1.借助拼音初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生邊讀邊圈畫生字,把不懂的詞畫出來,查字典學(xué)會。)
2.指名按自然段接讀課文,師生共同正音。
3.小組合作學(xué)習(xí)生字,交流匯報識字方法。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。)
。1)在組詞中識字。如:終──終于、終日、終點、始終。
。2)利用圖畫識字。如:黃鶯。
。3)做動作理解“一瘸一拐”。
。4)創(chuàng)設(shè)情境識字!巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。(師舉例說明)
。5)做手勢理解“花骨朵”。(讀準(zhǔn)“骨”的音,與ɡu區(qū)別)
(6)比一比:“鶯──鷹”。
。7)換偏旁:“惋──碗”。
4.指導(dǎo)書寫
。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu),找出關(guān)鍵筆畫。(提示:“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎。)
。2)教師范寫“骨”和“澆”,學(xué)生描紅書寫,作業(yè)展示,師生評議。
5.鞏固練習(xí)
。1)擴(kuò)詞,看誰組詞多。
骨( )( )……抽( )( )……澆( )( )……
三、再讀課文,感知大意
1.開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯字。
2.用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情境再現(xiàn)
1.開火車讀詞語卡片:
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.抓住問題,創(chuàng)造情境
(1)學(xué)生快速讀文,畫出文中鹿弟弟說的話。
。2)出示句子:
、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
、诼沟艿芤哺吲d地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!
3.質(zhì)疑:為什么一開始說玫瑰白栽了?后來又說沒白栽呢?
二、抓住詞句,理解感悟
1.理解“為什么說玫瑰白栽了?”(學(xué)習(xí)1—4自然段)
。1)第1自然段:抓住“常!边@個詞語,體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
。2)第2自然段:抓住“數(shù)花骨朵”的動作,猜一猜小鹿心中會想些什么?
。3)教師有感情地范讀3.4自然段,學(xué)生邊聽邊想象:小鹿看不見玫瑰花時失望的表情,聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義,練習(xí)有感情朗讀。
2.理解“為什么說玫瑰花沒有白栽?”(學(xué)習(xí)5—8自然段)
(1)指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話,啟發(fā)感悟這時的語氣與3.4自然段有什么不同?
。2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程,感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3.小結(jié):小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開,但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福,所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色,加深理解
1.指導(dǎo)演小鹿。
(1)要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。
。2)聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子,體會他心情的變化。
2.指導(dǎo)演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3.指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
。1)帶有贊美的.語氣說話。
。2)表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4.創(chuàng)編故事內(nèi)容:扮演其他看見玫瑰花開的小動物,想想他們都是怎么和小鹿說的?
四、指導(dǎo)寫字,練習(xí)朗讀
1.(課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。)
。1)學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu),找出關(guān)鍵筆畫。(揭示:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎勾為提,“漸”字中的車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。)
。2)觀察老師范寫,注意筆順。學(xué)生描紅臨寫,作業(yè)展示,學(xué)生互評。
2.(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴(kuò)展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)的資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
小鹿的玫瑰花教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀生字,結(jié)合自主識字方法,識記字形,規(guī)范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重難點】
識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知
課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識字:
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音:
你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認(rèn)字:
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子:
、 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
(出示帶生字的句子)
、 檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。過渡:
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑:
、 自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:
、 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)
、 教師引導(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了。”
、 此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)
⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
、 指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了──
⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
、 輕輕的,微風(fēng)吹來了──
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
⑶ 口語交際:
師:我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的'玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?
(指導(dǎo)朗讀)
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫“謝”字:
、 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
、 描紅,書寫,點評。
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”。
(出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家)
七、師總結(jié)
小鹿的玫瑰花教案7
教材簡析:
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常!,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層,由憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層,蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想,正所謂“贈人玫瑰,手有余香”。
教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確,然后從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色,在分角色有感情地朗讀中,學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學(xué)目標(biāo):
1. 會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的好習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)時安排:兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能采用多種方法識記8個生字。
2、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認(rèn)識一位新朋友。讓我們閉上眼睛,張開想象的翅膀,飛呀,飛呀,飛過高山,飛過河流,飛過森林,飛過田野……睜開眼睛,咱到了,快看,(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名,和她打個招呼吧!(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖,小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切。]
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字,我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學(xué)生自主探究,掌握識字規(guī)律]
2、小朋友,再來看,這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣,很喜歡玫瑰花。春天到了,他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花;ㄩ_得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事,齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)
4、請打開課文,聽老師讀
5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的好奇心,把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來,喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展,創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,趣味橫生。同時,讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字,體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]
二、讀生字,記生字
Δ讀生字
1、請大聲讀一讀課文,把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來。
2、在小組里互相交流,看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
3、通過剛才小組的交流,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字,教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)
4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)
Δ記生字
1、光會讀還不行,我們還要會記,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)
2、學(xué)生看課件說說識記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)
三、讀句子
1、小朋友真棒,能夠讀記字寶寶了?墒亲謱殞殏兝哿,要回到句子媽媽的懷里,讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧,希望小朋友在句子媽媽那也能讀準(zhǔn)字寶寶的音,好嗎?(課件出示帶有生字的句子)
2、練讀—指名讀
四、讀課文
1、 提出要求。
小朋友,你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看,句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了,我們一起來讀讀課文吧!比一比,看誰讀得最棒,能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)
2、生練讀
3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還可以找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、請8個學(xué)生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境,讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文,從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順,把課文讀流利,做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]
五、寫字
1、(在田字格中出示:微、躺、骨)現(xiàn)在,你們是小老師,提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)
2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。
3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字,提筆就是練筆時)。
4、學(xué)生書寫。
六、課堂小結(jié)
小朋友,這節(jié)課我們的收獲真不少,認(rèn)識了玫瑰花,在去欣賞小鹿玫瑰花的路上,認(rèn)識了8個字寶寶,隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課,我們繼續(xù)上路,去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳,好嗎?
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文, 體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字
1、小朋友,上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了,現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)
2、當(dāng)讀到“瘸”字時,問:你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點)
二、 理清思路,確定研究主題
1、小朋友,我們通過上節(jié)課的初讀課文,知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程,讓我們用自己喜歡的方式讀課文,找出鹿弟弟心情變化的句子。
2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子
3、練讀這三個句子
4、追問:小朋友,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè):
A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?
B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?
C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
5、默讀課文,把你認(rèn)為能夠回答這三個問題的語句分別用:----、——和( )標(biāo)出來。
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我讓小朋友從課文的整體出發(fā),找出鹿弟弟心情變化的句子,并針對這三個句子提出問題,理清文章的思路,也確定了本節(jié)課的`研究主題。]
三、 學(xué)習(xí)1-2小節(jié),研究問題A,感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學(xué)習(xí)提示)
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,心里想:——————————————————。
2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能從課文的1、2小節(jié)中找出理由嗎?
3、隨機(jī)感悟探究兩個句子的意思
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵,小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。
[從“常!币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事,加上孩子們充分想象說話,孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度,及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!]
四、 學(xué)習(xí)3、4段,研究問題B,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望。
1、導(dǎo):花骨朵漸漸地長大了,就在快要開花的時候,小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢?請小朋友自讀3、4段。
2、在回答中隨機(jī)感悟探究朗讀下面這個句子:
啊!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到。小鹿 極了。
[在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達(dá)小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。]
五、學(xué)習(xí)5——8小節(jié),研究問題C,感悟小鹿“給別人快樂,自己快樂”的那份心情
1、導(dǎo)語:那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?
2、根據(jù)回答出示第5小節(jié)(黃鶯的話)。
(1) 自由讀第5節(jié)。
(2) 小朋友,從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)(課件點紅“紅玫瑰、可好看了”)
(3) 你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。
(4) (當(dāng)讀到一定火候時,課件展示玫瑰組圖,促進(jìn)朗讀感悟。)小朋友,告訴你一個好消息,老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來了,讓我們一起去欣賞欣賞,看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美!(出示欣賞)
(5) 覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花,心里就感到很 (快樂),于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯,把快樂傳遞給大家?
[這里用音樂配上玫瑰花組圖,產(chǎn)生很美的效果,讓學(xué)生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗!從而感受到黃鶯贊美的情感,課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。]
3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)
(1) 你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!
(2) 大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”,想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng),當(dāng)大伙兒都夸你時,你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!
4、拓展課文的空白
除了黃鶯和微風(fēng),還有誰也有可能看到玫瑰花呀?瞧,蝴蝶姑娘飛來了,她會對小鹿說些什么?蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?
5、小結(jié):原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿,你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。這就叫(出示:給別人快樂,自己也快樂!)齊讀。
6、小鹿的勞動沒有白費,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說——齊讀第8段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂!
小鹿的玫瑰花教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“玫”等8個生字,會寫“弟”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽種花草的價值,認(rèn)識到位別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)面具、生字課件
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件
第一課時
一、 情景導(dǎo)入,整體感知
1、 出示課件:一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水、施肥……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。
2、 聽老師范讀課文。
二、 自學(xué)生字,熟讀巧記
自己讀課文,讀準(zhǔn)生字。
交流學(xué)習(xí)生字的方法。
跟你的同學(xué)說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字,是怎么認(rèn)識的。
三、 書寫練習(xí)
1、 觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,偏旁、部件的占格位置。
2、 注意自己的寫字姿勢,做到“三個一”
3、 特別注意:骨、澆、漸、微
4、 自己挑選6個生字書寫。
四、 默讀課文,了解內(nèi)容
1、 邊讀邊想,畫出不懂的詞句。
2、 同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的'問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字
二、 理解課文內(nèi)容
1、 自己讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,想想為什么喜歡。
2、 讀了這篇課文,你們知道了什么?
三、 分角色朗讀課文
有感情的朗讀全文
分小組合作表演
全班分角色朗讀
四、 完成課后“我會讀”
讀好三個句子
用“漸漸地”、“靜靜地”、“惋惜地”各說一句話。
五、 書寫生字
完成上節(jié)課沒寫的6個生字。
課后記
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
小鹿的玫瑰花教案9
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:
、 會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。
⑵ 分角色朗讀課文。
⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述:《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的.時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點、難點
重點:會認(rèn)生字,會寫生字,積累詞語。
難點:懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2.喜歡什么花?為什么喜歡?
3.(出示實物玫瑰花),你們看老師手中拿的是什么花?看看“玫瑰”兩子怎么寫,注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
1.自由讀課文,用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2.畫好了,同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動,體會,識記字詞。
4.搶讀生字詞。
5.組詞,同桌交流。
三、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
2.再讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?讀后小組交流。匯報。
3.教師范讀課文,小朋友們思考:小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
1.春天到了,小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。
2.齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份高興的心情吧
3.花骨朵在一天天長大,而小鹿……教師范讀第三自然段。
4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的。
5.體會讀小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。
7.讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5~8自然段。
8.(出示句子)對此朗讀,① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“……”② 鹿弟弟也高興地笑了,說:“……”(指導(dǎo)朗讀)
9.自由分角色朗讀。
10.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1.同學(xué)們,你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢?
2.假如說;小鹿種的不是玫瑰,而是迎春花或別的話,黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎?如果不是,他們有會怎么說呢?
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花,但是他的玫瑰沒白栽,是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
【板書設(shè)計】 4、小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵(高興)
躲 一瘸一拐(焦急)小鹿
看 不到一朵(失望)(沒白栽)
黃鶯
。ǜ吲d)幸福、歡樂
微風(fēng)
小鹿的玫瑰花教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
3、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求,學(xué)會讀書方法:
、 讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
、 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
⑶ 理解的詞語有:
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求,標(biāo)劃句子
⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
、 用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點即:
⑴ 我學(xué)會了哪些問題?
、 用什么方法學(xué)會的?
⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:
、 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的.“常!币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
、 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?
⑶ 一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:
、 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
、 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。
、 每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。
三、體會感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
、 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
、 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。
2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):
表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
小鹿的玫瑰花教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)8個生字,會寫12個生字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒有的栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、激趣導(dǎo)入,提示話題:
小朋友,你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。
2、初讀課文,識記生字:
、 請同學(xué)自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚,并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。
⑵ 把帶有生字的詞語畫出來,在詞語中識字。
、 同桌合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
、 全班交流,請個別同學(xué)上臺講講自己的識字好方法。
、 游戲鞏固識字內(nèi)容。如:猜讀、搶讀、開火車讀。
、 默讀課文,把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀,讀正確、讀通順。
3、細(xì)讀課文,整體感知:
、 通讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
、 小組討論,分析問題,提出仍不能解決的問題。
、 全班交流,解決問題,體會為什么小鹿的玫瑰沒有的栽?認(rèn)識到為別人帶來幸福,也是自己的快樂。
4、品讀課文,積累好詞佳句:
、 迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請同學(xué)們小聲讀1、2自然段,讀出高興、自豪的語氣。
⑵ 時間一天天過去了,花骨朵漸漸長大了,可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段,說說自己是怎么想的,并把自己此刻的心情試著讀一讀。
、 說說哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情,并讀出相應(yīng)的語氣。
如:他只能靜靜地躲在病床上養(yǎng)病。(著急)
一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的.綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5、運用角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生朗讀好4~8自然段。
、 分角色有感情地朗讀課文。
⑵ 師生評價,生生評價,明確讀好的方法。
、 演一演課文內(nèi)容。
6、課外延伸,鼓勵探究:
動物之間的故事太令人感動了,讓我們彼此友好相處,成為好朋友吧!那么,此時你想說些什么呢?
第二課時
1、游戲?qū)耄柟趟鶎W(xué)生字。
2、有感情的朗讀課文,回顧課文大意:
⑴ 請學(xué)生自由朗讀,讀出自己的體會。
⑵ 以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀。
3、寫字練習(xí):
、 先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的寫法。
⑵ 在田字格中仿寫一個。
、 小組討論,交流書寫心得。
、 提出難寫的生字,教師對學(xué)生引導(dǎo)觀察,并范寫。
、 學(xué)生繼續(xù)仿寫。
注意良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、完成課后練習(xí):
⑴ 讀一讀,在句子中體會詞語所表達(dá)的意思。
、 照樣子,說幾個句子。
小鹿的玫瑰花教案12
一.引入新課
1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
。2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
。3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
。4)在組詞中識字。
(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
。1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”
。2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
。1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
。2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的.述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。[
四.實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。
小鹿的玫瑰花教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字。
2、寫字:重點指導(dǎo)謝字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫微漸,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。
3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。
學(xué)習(xí)重難點:
識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀
一、導(dǎo)入:
你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知。
播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識字。
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。
你們讀的可真認(rèn)真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。
。场⑦B詞認(rèn)字
這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解一瘸一拐(做動作)、花骨朵兒(出示實物)的意思。
。、練讀句子。
①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
②、檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
。薄⒛x課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。
過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
。、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。
。、自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
。隆熇e白洗、白買,從而理解白栽。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。
小鹿是怎樣中玫瑰的呢?(讀12自然段)
。、教師引導(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。此時,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:一天,一周,一個月一朵花也看不到了。
。、此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)
E、理解小鹿為什么說白栽了:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。
G、指導(dǎo)朗讀:這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。
。、理解鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了―――
。、你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
。、輕輕的,微風(fēng)吹來了
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
擴(kuò)展:口語交際:
師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的'香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
。、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
。、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?
指導(dǎo)朗讀。
。、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:看來,你的玫瑰沒有白栽!
五、回顧課文,分角色朗讀。
。薄⑺娜藶橐唤M,分角色練習(xí)朗讀課文。
。病⒁孕〗M為單位上臺分角色朗讀。評價
六、指導(dǎo)寫字
。薄⒅笇(dǎo)寫謝字。
。、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲謝謝吧!咱們寫一個謝字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
。、描紅,書寫,點評
。、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微
出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!
七、師總結(jié)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固識字。
2、學(xué)寫哥。弟等9個字。
3、分角色朗讀,表演課本劇。
教學(xué)過程:(略)
小鹿的玫瑰花教案14
【設(shè)計理念】
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事,因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點,以讀為主線,以感悟為手段”的新課程理念,讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素哲理。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛
1.導(dǎo)語:春天是一幅七彩的畫,你看,楊柳綠了,小草發(fā)芽了,花兒笑了……
2.利用多媒體展示花兒盛開的春天,配樂《春到湘江》。
3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。
設(shè)計意圖:通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入花的世界,讓學(xué)生去感受美,并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認(rèn)知。
二、整體感知——用心觸摸文本
1.導(dǎo)語:萬紫千紅的春天里,鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。(出示課題:小鹿的玫瑰花)
指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”,注意“瑰”字的讀音,記憶“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜歡玫瑰花嗎?小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢?自由朗讀課文,要求讀正確、流利,做到不添字、不漏字、不錯字。
3.哪幾個自然段特別難讀?個別讀,糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖:閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時,以學(xué)生原有基點為準(zhǔn),解決讀音與朗讀的難點,充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。
三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園
(一)栽種玫瑰,等待花開。
1.正確朗讀課文1~2自然段,想一想:這兩個自然段講了小鹿什么事呢?
2.品讀交流。
。1)講了小鹿什么事?
。2)在他的精心培育下,玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化?(指名說、朗讀指導(dǎo))
(3)轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。
(4)創(chuàng)設(shè)情境,分享數(shù)玫瑰花的快樂。(出示圖片:長滿花骨朵)
(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境(數(shù)玫瑰花骨朵),感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜,體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。
(二)久盼玫瑰,枝葉無花。
1.導(dǎo)語:小鹿就這樣一天天地看啊,一朵朵地數(shù)啊,他盼望著,憧憬著,高興著,快樂著,幸福著!就在花骨朵漸漸地長大,就在快要開放的`時候,小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后,一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象?
2.看大屏(出示無花的玫瑰圖)交流感受:小鹿都看到了什么?猜猜小鹿當(dāng)時會是怎樣的心情。
3.課文中又是怎么寫的呢?自由朗讀第3自然段。
4.品讀交流。
。1)正確地朗讀這段話,思考:小鹿感到最失望的事是什么?
。2)你從哪句話中感受到的?請你好好地讀一讀,想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰,結(jié)果卻一朵也沒有看到,由期望到失望的心情變化,又該怎么讀?
。3)再自由地讀文,還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼?如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?重點品讀“一瘸一拐”。
。4)辛勤栽種的玫瑰,最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景,小鹿會怎么想?(個別說,再讀課文有關(guān)語句。)
設(shè)計意圖:在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花,從“你種的玫瑰花,自己卻一朵花也看不到,你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗,體悟小鹿前后截然不同的情感變化,是學(xué)生生命活力的外化,是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。
。ㄈ雎犜捳Z,玫瑰滿園。
1.導(dǎo)語:真的是白栽嗎?我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的?(放錄音)想一想:從他們的話中聽懂了什么?
2.交流:從他們的話中聽懂了什么?誰愿意來當(dāng)小黃鶯,讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo):請問小黃鶯,你看到玫瑰為什么想唱歌呢?你這么快樂,最想感謝誰。俊懊倒逑泔L(fēng)”到底指誰。渴钦l讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽的名字?
3.想象:還有誰也看到了玫瑰花,她會怎么說呢?
4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿,當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話,你又會怎么想呢?
5.有一句話說得好,“贈人玫瑰,手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花,你們開得快樂,開得自信,開得智慧,開得有個性,帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力,把快樂送給更多的人,讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰!
設(shè)計意圖:愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要!币虼,教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后,提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?讓學(xué)生自由想象說話,鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后,讓其以“如果你是小鹿,你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素哲理。
小鹿的玫瑰花教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:
、 會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。
、 分角色朗讀課文。
⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
單元概述:《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的.一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點、難點
重點:會認(rèn)生字,會寫生字,積累詞語。
難點:懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入揭示課題
。.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2.喜歡什么花?為什么喜歡?
。.(出示實物玫瑰花),你們看老師手中拿的是什么花?看看“玫瑰”兩子怎么寫,注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
。.自由讀課文,用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
。.畫好了,同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動,體會,識記字詞。
。.搶讀生字詞。
。.組詞,同桌交流。
三、朗讀課文,整體感知
。.自由讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
。.再讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?讀后小組交流。匯報。
3.教師范讀課文,小朋友們思考:小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
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